| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·选题的背景 | 第9-10页 |
| ·宏观背景和历史机遇 | 第9页 |
| ·新课程背景下我国高中教学评价发展的客观要求 | 第9-10页 |
| ·论题研究的意义 | 第10-11页 |
| ·促进完善中学课堂教学评价体系 | 第10页 |
| ·促进师生的共同成长 | 第10-11页 |
| ·提高中学课堂教学质量 | 第11页 |
| ·本文研究的主要内容与方法 | 第11-13页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 教学评价的理论基础与发展状况分析 | 第13-19页 |
| ·课堂教学评价的理论基础 | 第13-14页 |
| ·课堂教学评价的概念与特点 | 第13页 |
| ·课堂教学评价的功能及意义 | 第13-14页 |
| ·国内外课堂教学评价的发展及分析 | 第14-18页 |
| ·国外课堂教学评价的发展及分析 | 第14页 |
| ·国外的研究动态及发展趋势 | 第14-15页 |
| ·国内对课堂教学评价的研究 | 第15-18页 |
| ·新课程背景下教学评价的发展趋势 | 第18-19页 |
| 第三章 构建新课程背景下高中课堂教学评价体系的基础解读 | 第19-24页 |
| ·相关概念解读 | 第19页 |
| ·课堂教学 | 第19页 |
| ·课堂教学评价 | 第19页 |
| ·评价指标体系 | 第19页 |
| ·新课程背景下高中课堂教学评价存在的问题 | 第19-21页 |
| ·统一、和谐的评价指导思想尚未形成 | 第19-20页 |
| ·评价体系与新课程实施发展不相适应 | 第20-21页 |
| ·评价的可操作性程度不高 | 第21页 |
| ·评价的反馈和服务功能有待提高 | 第21页 |
| ·评价的研究人才与评价内容相分离 | 第21页 |
| ·课堂教学评价的影响因素 | 第21-24页 |
| ·学生因素 | 第22页 |
| ·教师因素 | 第22页 |
| ·学校因素 | 第22-23页 |
| ·家长因素 | 第23-24页 |
| 第四章 新课程背景下高中课堂教学评价的标准和指标体系的建构 | 第24-37页 |
| ·对新课程下教与学的认识 | 第24-25页 |
| ·评价标准和指标体系的理论基础 | 第25-26页 |
| ·多元智能理论（多重智力理论） | 第25页 |
| ·建构主义理论 | 第25-26页 |
| ·后现代主义理论 | 第26页 |
| ·课堂教学评价标准和指标体系 | 第26-37页 |
| ·建立评价指标体系的基本原则 | 第26-27页 |
| ·初步设定相关的评价维度 | 第27-28页 |
| ·实施量表调研 | 第28-32页 |
| ·高中课堂教学评价体系的评价标准和指标权重 | 第32-35页 |
| ·以现代网络技术为依托，建立健全网上评教系统 | 第35页 |
| ·调动一切积极因素，完善评价全过程 | 第35-37页 |
| 第五章 高中课堂教学评价体系的实例论证 | 第37-42页 |
| ·运用评价体系进行高中数学课堂教学实况评价 | 第37-39页 |
| ·模糊评价的概念和基本原理 | 第37-38页 |
| ·评价指标的模糊评价矩阵 | 第38-39页 |
| ·获得隶属度 | 第39页 |
| ·对评价的分析 | 第39-42页 |
| ·对高中数学课堂教学评价的再认识 | 第39-40页 |
| ·对高中数学课堂教学评价实施可操作性问卷 | 第40-42页 |
| 第六章 研究结论与反思 | 第42-44页 |
| ·结论 | 第42-43页 |
| ·反思 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一 | 第47-50页 |
| 附录二 | 第50-57页 |
| 附录三 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |