| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-12页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 一、研究的目的 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 一、教科书 | 第11页 |
| 二、用教材教 | 第11页 |
| 三、情境 | 第11-12页 |
| 第一章 研究方法与过程 | 第12-16页 |
| 第一节 文献综述 | 第12-13页 |
| 第二节 研究方法及研究设计 | 第13-15页 |
| 一、研究方法的选择 | 第13页 |
| 二、资料的收集、整理与分析 | 第13页 |
| 三、研究设计 | 第13-15页 |
| 第三节 研究的效度 | 第15-16页 |
| 一、实践效度(社会效度) | 第15页 |
| 二、伦理效度 | 第15页 |
| 三、反思效度 | 第15页 |
| 四、推广效度 | 第15-16页 |
| 第二章 研究结果与分析 | 第16-34页 |
| 第一节 四年级小学数学教科书情境的创设中的“用教材教” | 第16-23页 |
| 一、情境的含义 | 第16页 |
| 二、情境设计案例 | 第16-22页 |
| 三、情境选择及创设中几点感悟 | 第22-23页 |
| 第二节 四年级小学数学教科书例题的设计与实施中的“用教材教” | 第23-27页 |
| 一、四年级小学数学教科书中的例题分析 | 第23-24页 |
| 二、例题的教学方法与教学策略 | 第24-27页 |
| 第三节 四年级小学数学习题内容的设计与实施中的“用教材教” | 第27-34页 |
| 一、四年级小学数学教科书习题的特点分析 | 第27页 |
| 二、教学方法与策略 | 第27-31页 |
| 三、案例分析 | 第31-34页 |
| 第三章 结论与讨论 | 第34-41页 |
| 一、“用教材教”的教学略 | 第34-35页 |
| （一） 不能生搬教材中的情境，要创设学生熟悉，感兴趣的并能主动探究的情境 | 第34页 |
| （二） 通过例题和习题的教学，培养学生思维能力 | 第34-35页 |
| 二、“用教材教”的困惑和反思 | 第35-41页 |
| （一） 对教材的一点看法 | 第35-36页 |
| （二） “双基”仍需加强 | 第36-37页 |
| （三） 探究式学习与接受式学习要相结合 | 第37-38页 |
| （四） 小组合作与讨论和学习的关系 | 第38-39页 |
| （五） 一线教师的培训学习基地尚需扩展 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-53页 |
| 后记 | 第53页 |
