高中个性化作文教学的初步探索
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 第一章 个性缺失:高中作文教学现状调查与分析 | 第11-19页 |
| 第一节 高中作文教学现状调查 | 第11-16页 |
| 一、调查目的和内容 | 第11页 |
| 二、调查对象和方法 | 第11-12页 |
| 三、调查结果和分析 | 第12-16页 |
| 第二节 高中作文教学现状分析 | 第16-19页 |
| 一、“个性缺失”的普遍性 | 第16-17页 |
| 二、“个性缺失”的原因 | 第17-18页 |
| 三、“个性缺失”的弊端 | 第18-19页 |
| 第二章 个性化作文教学的研究价值及其理论依据 | 第19-25页 |
| 第一节 个性化作文教学的研究价值 | 第19-22页 |
| 第二节 个性化作文教学的理论依据 | 第22-25页 |
| 一、人本主义心理学理论 | 第22页 |
| 二、素质教育理论 | 第22-23页 |
| 三、主体性教育理论 | 第23页 |
| 四、建构主义理论 | 第23-24页 |
| 五、现代写作理论 | 第24-25页 |
| 第三章 高中个性化作文教学的实施 | 第25-40页 |
| 第一节 个性化作文教学的目标与内容体系 | 第25-28页 |
| 一、实施目标 | 第25页 |
| 二、内容体系 | 第25-28页 |
| 第二节 个性化作文教学的过程 | 第28-30页 |
| 第三节 个性化作文教学的方式方法 | 第30-32页 |
| 一、采用个别化作文教学方式 | 第30页 |
| 二、放开作文教学的要求 | 第30-32页 |
| 第四节 个性化作文教学的评价 | 第32-33页 |
| 一、评价主体多元化 | 第32页 |
| 二、评价标准多元化 | 第32页 |
| 三、评价方式多元化 | 第32-33页 |
| 第五节 个性化作文教学的教例评介 | 第33-40页 |
| 一、练笔作文教例 | 第33-36页 |
| 二、专题作文教例 | 第36-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |
