| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-18页 |
| （一） 课题提出的意义 | 第9-11页 |
| （二） 国内外相关研究现状 | 第11-15页 |
| 1、当前国外的研究现状 | 第11-12页 |
| 2、我国的自主学习研究概述 | 第12-15页 |
| （三） 在小学开展自主学习的必要性和可行性 | 第15-18页 |
| 二、自主学习理论综述 | 第18-24页 |
| （一） 自主学习的涵义界定 | 第18-20页 |
| （二） 小学生自主学习的内涵 | 第20页 |
| （三） 小学语文自主学习的特征 | 第20-21页 |
| （四） 影响小学生自主学习的因素 | 第21-24页 |
| 1、内部因素 | 第21-23页 |
| 2、外部因素 | 第23-24页 |
| 三、构建“先学后教、以学为主，先练后讲、以练为主”小学语文自主学习课堂教学模式 | 第24-42页 |
| （一） 该模式的涵义 | 第24-25页 |
| （二） 理论基础 | 第25-28页 |
| 1、最近发展区理论 | 第25-26页 |
| 2、人本主义学习理论 | 第26页 |
| 3、建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| 4、自主学习理论 | 第27-28页 |
| （三） 教学目标 | 第28页 |
| （四） 操作程序 | 第28-33页 |
| 1、课前指导预习,主动探索 | 第29页 |
| 2、自我展示，互动交流 | 第29页 |
| 3、自我训练，养成习惯 | 第29-30页 |
| 4、检查预习或复习巩固 | 第30页 |
| 5、情境导入，激发兴趣 | 第30页 |
| 6、提出要求，自主探索 | 第30-31页 |
| 7、多向交流，升华提高 | 第31页 |
| 8、当堂训练，拓展迁移 | 第31-32页 |
| 9、系统小结，知识内化 | 第32页 |
| 10、布置作业，积累运用 | 第32-33页 |
| （五） 实现条件 | 第33-42页 |
| 1、教师角色的转变和学生角色的定位 | 第33页 |
| 2、创设民主和谐的课堂氛围 | 第33-34页 |
| 3、激发学生内在的学习动机 | 第34-36页 |
| 4、设立具有弹性的课堂教学内容 | 第36-38页 |
| 5、开展富有情趣的课堂活动 | 第38-39页 |
| 6、重视学生掌握学习方法 | 第39-40页 |
| 7、进行积极有效地评价 | 第40页 |
| 8、教师要依据学生实际，灵活运用模式 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致 谢 | 第51页 |