| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 研究背景 | 第9-25页 |
| ·研究概述 | 第9-16页 |
| ·国内外归因理论研究现状 | 第9-13页 |
| ·国内外成就目标理论研究的现状 | 第13-15页 |
| ·成就目标与归因关系研究的现状 | 第15-16页 |
| ·问题提出及本研究的意义 | 第16-18页 |
| ·理论基础 | 第18-25页 |
| ·归因理论 | 第18-22页 |
| ·成就目标理论 | 第22-25页 |
| 2 研究步骤 | 第25-37页 |
| ·预备研究 | 第25-26页 |
| ·研究工具 | 第26页 |
| ·研究对象与施测过程 | 第26页 |
| ·数据结果与分析 | 第26-37页 |
| ·初中生数学学习成败归因与课堂成就目标定向的相关分析 | 第26-27页 |
| ·不同类型的课堂成就目标定向对数学学习成败归因的影响 | 第27-32页 |
| ·初中生数学课堂成就目标定向的特点 | 第32-33页 |
| ·初中生数学学习成败归因的特点 | 第33-37页 |
| 3 研究结果与讨论 | 第37-41页 |
| ·初中生数学学习成败归因与课堂成就目标定向的相关分析 | 第37页 |
| ·不同类型的课堂成就目标定向对数学学习成败归因的影响 | 第37-38页 |
| ·初中生数学课堂成就目标定向的特点 | 第38-39页 |
| ·初中生数学学习成败归因的特点 | 第39-41页 |
| ·初中生数学学习成败归因的年级特征分析 | 第39-40页 |
| ·初中生数学学习成败归因的性别特征分析 | 第40-41页 |
| 4 对初中数学教学的建议 | 第41-45页 |
| ·创设掌握目标课堂气氛 | 第41-43页 |
| ·设计合理的学习任务激发学生的兴趣 | 第41-42页 |
| ·对学生进行恰当的评价 | 第42页 |
| ·给学生积极的情绪体验 | 第42-43页 |
| ·充分发挥学生的主动性 | 第43页 |
| ·让学生了解学习方法的重要性 | 第43页 |
| ·进行归因指导 | 第43-44页 |
| ·对女生给予恰当的关注 | 第44-45页 |
| 5 总结 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第52页 |
