| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 问题的提出 | 第9-20页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·传统高职课程教育方式面临的挑战 | 第9-10页 |
| ·以学生为中心的PBL 模式具有很多优点 | 第10-11页 |
| ·信息技术的迅速发展为PBL 的教学提供了必要的条件 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-16页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-16页 |
| ·研究的意义 | 第16-17页 |
| ·理论意义 | 第16-17页 |
| ·实际应用意义 | 第17页 |
| ·研究的目标和内容 | 第17页 |
| ·研究的目标 | 第17页 |
| ·研究的内容 | 第17页 |
| ·研究对象和方法 | 第17-20页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-20页 |
| 第2章 基于问题的学习(PBL)的理论研究 | 第20-29页 |
| ·PBL 理论概述 | 第20-23页 |
| ·PBL 的概念 | 第20页 |
| ·信息技术环境下的PBL | 第20-21页 |
| ·PBL 问题的特点 | 第21-23页 |
| ·PBL 的支持理论 | 第23-25页 |
| ·认识论基础 | 第23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| ·系统科学基础理论 | 第24-25页 |
| ·传统PBL 与信息技术环境下PBL 的比较 | 第25-26页 |
| ·传统PBL 的不足 | 第25页 |
| ·传统PBL 与信息技术环境下PBL 的对比 | 第25-26页 |
| ·信息技术环境下PBL 的分类 | 第26-29页 |
| 第3章 高职《VB 程序设计》课程PBL 的教学设计 | 第29-47页 |
| ·教学设计前期分析 | 第29-34页 |
| ·高职IT 专业学生学习需要分析 | 第29-30页 |
| ·学习者分析 | 第30-32页 |
| ·适合PBL 的内容分析 | 第32-34页 |
| ·基于信息技术环境的PBL 学习平台设计与开发 | 第34-37页 |
| ·PBL 学习支撑平台的网络逻辑结构（图3.7） | 第36页 |
| ·主要模块及功能 | 第36-37页 |
| ·学习过程设计 | 第37-39页 |
| ·PBL 学习组织形式设计 | 第39-40页 |
| ·信息技术环境下PBL 问题设计 | 第40-42页 |
| ·问题情境设计的原则 | 第40-42页 |
| ·问题的设计 | 第42页 |
| ·学习评价设计 | 第42-47页 |
| ·作品评价方法 | 第42-44页 |
| ·平时成绩评价方法 | 第44-47页 |
| 第4章 《VB 程序设计》课程PBL 的实践 | 第47-76页 |
| ·概述 | 第47页 |
| ·实践方案的制定和前期准备 | 第47-49页 |
| ·方案概述 | 第47-48页 |
| ·实践目标 | 第48-49页 |
| ·评价方式 | 第49页 |
| ·信息技术环境下PBL 在《VB 程序设计》课程中的应用 | 第49-68页 |
| ·“图像放大器”专题教学设计案例 | 第50-59页 |
| ·“图书管理系统”专题教学设计案例 | 第59-62页 |
| ·信息技术环境下PBL 自主探究实践案例（自主参加程序设计大赛） | 第62-68页 |
| ·实践反思 | 第68-76页 |
| ·后测问卷结果统计分析 | 第68-74页 |
| ·PBL 实践反思 | 第74-76页 |
| 第5章 总结 | 第76-78页 |
| ·研究结论 | 第76-77页 |
| ·拟进一步研究的问题 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-95页 |
| 附录1 基于信息技术环境的PBL 专题学习平台部分界面 | 第81-84页 |
| 附录2 PBL 前测问卷1 | 第84-91页 |
| PBL 前测调查问卷2 | 第90-91页 |
| 附录3 PBL 后测问卷 | 第91-93页 |
| 附录4 关于程序设计大赛的问卷调查 | 第93-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |
| 在校期间科研成果 | 第96页 |
