| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究的背景及意义 | 第11-12页 |
| ·研究的对象与范围 | 第12-13页 |
| ·本文的主要研究内容与研究框架 | 第13-15页 |
| ·本文的主要研究方法 | 第15-17页 |
| ·对比研究方法 | 第15页 |
| ·调查研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 景观专业教育现状分析研究 | 第17-33页 |
| ·国际现代景观专业教育概况 | 第17-25页 |
| ·美国的景观专业教育 | 第17-19页 |
| ·英国的景观专业教育 | 第19-20页 |
| ·其他西方国家的现代景观专业教育 | 第20-22页 |
| ·亚洲现代景观专业教育 | 第22-25页 |
| ·国际景观专业教育的主要特征 | 第25页 |
| ·中国内地景观专业教育发展基本情况 | 第25-30页 |
| ·中国内地景观专业教育发展历程 | 第26-28页 |
| ·中国内地景观专业本科教育的院校分布和建设情况 | 第28-30页 |
| ·中国内地景观专业教育面对的主要矛盾 | 第30-33页 |
| ·学科定义与专业命名之争与建立职业职业教育规范的矛盾 | 第30-31页 |
| ·模糊的专业教育培养标准与规范行业管理的迫切需要的矛盾 | 第31-32页 |
| ·解决矛盾的出路 | 第32-33页 |
| 第3章 专业教育评估与执业注册制度研究 | 第33-56页 |
| ·国际上主要的建设类行业执业注册制度与专业教育评估机制 | 第33-40页 |
| ·北美 | 第33-36页 |
| ·西欧 | 第36-38页 |
| ·亚洲 | 第38-40页 |
| ·国际建设类专业执业注册制度和专业教育评估体系的特征 | 第40页 |
| ·我国现行的建设类专业教育评估 | 第40-48页 |
| ·建设类专业教育评估概况 | 第41-42页 |
| ·建筑学专业和城市规划专业教育评估 | 第42-46页 |
| ·专业教育评估的积极意义 | 第46-47页 |
| ·我国建设类专业教育评估存在的局限 | 第47-48页 |
| ·我国现行的建设类行业执业注册制度 | 第48-52页 |
| ·我国建设行业执业注册制度的基本模式 | 第48-49页 |
| ·业已成熟的注册建筑师制度 | 第49-50页 |
| ·快速发展的勘察设计领域其他专业执业注册制度 | 第50页 |
| ·备受期待的注册景观师制度 | 第50-51页 |
| ·我国建设领域执业注册制度面临的矛盾 | 第51-52页 |
| ·专业教育与执业注册制度和专业教育评估的相互影响 | 第52-56页 |
| ·执业注册制度及专业教育评估对专业教育的推动 | 第52-54页 |
| ·专业教育对执业注册制度及其评估体系的反馈 | 第54-56页 |
| 第4章 调查研究 | 第56-71页 |
| ·针对景观专业学生开展的调查 | 第56-60页 |
| ·问卷设计 | 第56-57页 |
| ·调查结果分析 | 第57-60页 |
| ·针对景观专业教师开展的调查 | 第60-63页 |
| ·问卷设计 | 第60-61页 |
| ·调查结果分析 | 第61-63页 |
| ·针对景观行业从业人员开展的调查 | 第63-66页 |
| ·问卷设计 | 第63-64页 |
| ·调查结果分析 | 第64-66页 |
| ·针对相关单位的调查 | 第66-71页 |
| ·针对教育机构的统计调查 | 第67页 |
| ·针对设计机构的统计调查 | 第67-68页 |
| ·针对管理机构的统计调查 | 第68-69页 |
| ·针对相关单位的调查结论 | 第69-71页 |
| 第5章 景观专业教育评估体系的构建原则 | 第71-79页 |
| ·景观专业本科教育的职业培养目标 | 第71-74页 |
| ·国际景观专业教育的基本目标 | 第71-72页 |
| ·国内景观专业教育界对职业培养目标的理解 | 第72-73页 |
| ·景观专业教育职业培养目标的确立 | 第73-74页 |
| ·景观专业本科教育评估体系应具备的特点 | 第74-76页 |
| ·权威性 | 第74页 |
| ·职业性 | 第74-75页 |
| ·开放性 | 第75页 |
| ·包容性 | 第75-76页 |
| ·国际性 | 第76页 |
| ·景观专业本科教育评估体系可参照的模式 | 第76-78页 |
| ·现有模式应被强调的优点 | 第76-77页 |
| ·景观专业教育评估体系应考虑避免的矛盾 | 第77-78页 |
| ·景观专业本科教育评估体系的构建原则 | 第78-79页 |
| 第6章 景观专业教育评估体系的初步设计 | 第79-99页 |
| ·评估体系对教育质量的要求 | 第79-93页 |
| ·国际景观专业教育主要课程体系 | 第79-82页 |
| ·国内景观专业教育当前的课程体系 | 第82-90页 |
| ·教育质量控制环节的建议标准 | 第90-93页 |
| ·评估体系对教育过程和教学条件的要求 | 第93-95页 |
| ·教育过程控制建议标准 | 第93-94页 |
| ·教学条件控制建议标准 | 第94-95页 |
| ·评估机构、评估的方法与程序 | 第95-96页 |
| ·对评估机构设置的建议 | 第95-96页 |
| ·对评估程序与方法的建议 | 第96页 |
| ·对专业教育评估与执业注册制度的衔接的设想 | 第96-97页 |
| ·执业注册资格的获得 | 第97页 |
| ·对执业资格考试的建议 | 第97页 |
| ·本文研究的局限与今后研究的方向 | 第97-99页 |
| 结论 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100-101页 |
| 参考文献 | 第101-105页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第105-106页 |
| 答辩人工作简历 | 第106页 |
