| 致谢 | 第1-10页 |
| 中文摘要 | 第10-11页 |
| 英文摘要 | 第11-12页 |
| 导言 | 第12-14页 |
| 第一章 文化习得的理论依据 | 第14-27页 |
| 第一节 文化与文化习得的概念 | 第14-18页 |
| 1． 文化 | 第14-15页 |
| 2． 文化习得 | 第15-16页 |
| 3． 文化习得研究的历史回顾 | 第16-18页 |
| 第二节 语言与文化的关系 | 第18-21页 |
| 第三节 文化习得研究的理论依据 | 第21-27页 |
| 1． 跨文化交际理论的研究 | 第21页 |
| 2． 第二语言习得理论 | 第21-24页 |
| (1) 语言文化适应模式 | 第21-22页 |
| (2) 部分同化理论 | 第22-23页 |
| (3) 监控模式 | 第23-24页 |
| 3． 教育学、心理学理论 | 第24-25页 |
| 4． 语用学理论 | 第25页 |
| 5． 语言学理论基础 | 第25-27页 |
| (1) 功能语言学 | 第25页 |
| (2) 语言的本质特征 | 第25-26页 |
| (3) 跨文化语言学 | 第26-27页 |
| 第二章 目前我国高中阶段英语文化习得的现状 | 第27-37页 |
| 第一节 高中阶段文化习得的总体目标 | 第27-29页 |
| 1． 高中英语课程的总目标 | 第27-28页 |
| 2． 普通高中英语课程标准对文化教与学提出的目标 | 第28-29页 |
| 第二节 高中阶段学生文化习得的特点 | 第29-31页 |
| 1． 年龄特征和心理特点与文化意识的敏感性 | 第29页 |
| 2． 世界观形成和发展的关键期与文化情感 | 第29页 |
| 3． 认知事物多侧重于理性认识与深层文化习得 | 第29-30页 |
| 4． 高中学生学习外国语言和文化其动机的特征是由外部动机趋向于内部动机与融合型动机 | 第30页 |
| 5． 情感心理的多样性决定其对高级文化的亲和性 | 第30-31页 |
| 第三节 英语教与学过程中跨文化意识的缺乏与影响学生文化习得的因 | 第31-34页 |
| 1． 英语教与学过程中跨文化意识的缺乏 | 第31-32页 |
| 2． 影响高中阶段学生文化习得潜在的因素 | 第32-34页 |
| 第四节 从高考的角度看培养跨文化意识的必要性 | 第34-37页 |
| 第三章 高中阶段学生英语文化习得的内容与途径 | 第37-53页 |
| 第一节 高中阶段学生文化习得的内容 | 第37-48页 |
| 1． 学习外族文化和本族文化的差异和对比 | 第37-39页 |
| 2． 学习英语言国家的基本文化特征 | 第39-41页 |
| 3． 学习影响语言意义的文化因素 | 第41-44页 |
| 4． 了解影响语言运用的文化因素 | 第44-45页 |
| 5． 了解非语言交际因素 | 第45-47页 |
| 6． 高中英语教材 SEFC中的文化内容 | 第47-48页 |
| 第二节高中阶段学生文化习得的途径 | 第48-53页 |
| 1． 可理解性和可接受性的语言输入 | 第48-49页 |
| 2． 学校的学习活动 | 第49页 |
| 3． 教师的教学活动 | 第49-52页 |
| 4． 社会实践活动 | 第52-53页 |
| 第四章 高中阶段学生文化习得的策略与方法 | 第53-58页 |
| 第一节高中阶段学生文化习得的策略 | 第53-54页 |
| 1． 反思性学习策略 | 第53-54页 |
| 2． 情感策略 | 第54页 |
| 3． 社交策略 | 第54页 |
| 第二节高中阶段学生文化习得的方法 | 第54-58页 |
| 1． 扩大词汇学习 | 第54-55页 |
| 2． 加强阅读 | 第55页 |
| 3． 利用因特网获取丰富的英语信息资料 | 第55页 |
| 4． 定期参加一系列的有关东西文化知识的讲座 | 第55页 |
| 5． 通过文化比较渗透文化意识 | 第55-56页 |
| 6． 充分利用积极情感因素找到外语学习中的“乐趣” | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 注释 | 第64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
