| 引言 | 第1页 |
| 1 理论回顾与问题提出 | 第7-28页 |
| 1．1 压力理论的沿革 | 第7-25页 |
| 1．1．1 几种压力理论模型 | 第7-18页 |
| 1．1．2 几种与压力有关的人格变量 | 第18-24页 |
| 1．1．3 以往研究的总结与不足 | 第24-25页 |
| 1．2 压力研究方法的现状 | 第25-28页 |
| 1．2．1 压力研究的两大基本方法 | 第25页 |
| 1．2．2 交互过程的理想与实际研究方法 | 第25-26页 |
| 1．2．3 交互过程的四种研究思路 | 第26页 |
| 1．2．4 两个评价阶段的结合测量 | 第26-27页 |
| 1．2．5 研究中的方法确定 | 第27-28页 |
| 2 研究的构思与设计 | 第28-35页 |
| 2．1 研究的理论构思与假设 | 第28-29页 |
| 2．2 研究的技术路线 | 第29-31页 |
| 2．3 研究的被试、工具与统计方法 | 第31-35页 |
| 2．3．1 研究样本 | 第31-33页 |
| 2．3．2 研究变量与测量工具 | 第33-34页 |
| 2．3．3 统计分析方法 | 第34-35页 |
| 3 结果分析 | 第35-75页 |
| 3．1 问卷的信、效度分析 | 第35-37页 |
| 3．2 各变量的描述统计 | 第37-39页 |
| 3．3 各研究变量的相关分析 | 第39-40页 |
| 3．4 中介效应分析 | 第40-51页 |
| 3．4．1 控制源在毕业期事件与压力评价间的中介效应 | 第41-46页 |
| 3．4．2 他人控制对人性观中介效应的调节 | 第46-49页 |
| 3．4．3 内控性对自尊中介效应的调节 | 第49-51页 |
| 3．5 缓冲效应分析 | 第51-62页 |
| 3．5．1 控制源在毕业期事件与压力评价间的缓冲效应 | 第52-56页 |
| 3．5．2 他人控制对人性观缓冲效应的调节 | 第56-59页 |
| 3．5．3 内控性对自尊缓冲效应的调节 | 第59-62页 |
| 3．6 各变量在人口特征、家庭背景上的差异检验 | 第62-75页 |
| 3．6．1 性别上的差异检验 | 第62-63页 |
| 3．6．2 专业上的差异检验 | 第63-64页 |
| 3．6．3 曾否任干部上的差异检验 | 第64-66页 |
| 3．6．4 曾否兼职上的差异检验 | 第66-67页 |
| 3．6．5 父母年龄上的差异检验 | 第67-71页 |
| 3．6．6 父母教育背景上的差异检验 | 第71-73页 |
| 3．6．7 父母收入上的差异检验 | 第73-75页 |
| 4 讨论 | 第75-85页 |
| 4．1 问卷的编制 | 第75页 |
| 4．2 大学毕业生的压力现状和信念特征 | 第75-76页 |
| 4．3 毕业期事件、压力评价、压力后果三种信念的相互关系 | 第76-77页 |
| 4．4 控制源在毕业期事件与压力评价间的中介、缓冲效应 | 第77-78页 |
| 4．5 控制源对人性观、自尊效应的调节 | 第78-80页 |
| 4．6 人口特征与家庭背景对各变量的影响 | 第80-85页 |
| 5 结论 | 第85-90页 |
| 5．1 研究的主要结论与修正的理论构思 | 第85-86页 |
| 5．2 研究的理论意义与实践意义 | 第86-87页 |
| 5．2．1 本研究的主要理论创新 | 第86页 |
| 5．2．2 本研究对实践的指导意义 | 第86-87页 |
| 5．3 研究的不足与展望 | 第87-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 附录：正式调查问卷 | 第94-97页 |
| 后记 | 第97页 |
