建构观下的中职数学概念数学研究
| 1． 问题的提出 | 第1-15页 |
| 1．1 数学概念研究现状 | 第11-12页 |
| 1．2 中职生的心理特征及现状 | 第12-13页 |
| 1．3 中职数学学习、教育的重要意义 | 第13-14页 |
| 1．4 当前中职数学概念教学现状 | 第14-15页 |
| 2． 建构主义理论的认识 | 第15-22页 |
| 2．1 建构主义的由来与发展 | 第15-17页 |
| 2．2 建构主义的学习观 | 第17-19页 |
| 2．3 建构主义的教学观 | 第19-20页 |
| 2．4 概念理解和概念网络 | 第20-22页 |
| 3． 中职数学概念教学策略 | 第22-30页 |
| 3．1 创设情境，激发学生学习积极性 | 第23-24页 |
| 3．2 自主活动，体验概念形成过程 | 第24-26页 |
| 3．3 合作学习，形成并深化概念 | 第26-28页 |
| 3．4 反思总结，建立概念网络 | 第28-30页 |
| 4． 实验及分析 | 第30-42页 |
| 4．1 背景 | 第30-31页 |
| 4．2 假设 | 第31页 |
| 4．3 设计 | 第31-32页 |
| 4．4 实施 | 第32-33页 |
| 4．5 实验结果分析 | 第33-39页 |
| 4．6 讨论 | 第39-42页 |
| 5． 结论与反思 | 第42-43页 |
| 6． 一则课例 | 第43-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 福建师范大学学位论文使用授权声明 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
