| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 第一章 课程资源的理论基础 | 第9-20页 |
| 第一节 课程资源的内涵 | 第9-11页 |
| 一、课程资源的内涵 | 第9-10页 |
| 二、课程资源的概念 | 第10-11页 |
| 第二节 课程资源的特点 | 第11-13页 |
| 一、广泛多样性 | 第11页 |
| 二、具体有限性 | 第11-12页 |
| 三、潜在价值性 | 第12页 |
| 四、多质性 | 第12页 |
| 五、间接性 | 第12-13页 |
| 六、客观性 | 第13页 |
| 第三节 课程资源的分类 | 第13-15页 |
| 一、按照课程资源的功能和特点划分 | 第13页 |
| 二、从课程资源存在的区位划分 | 第13-14页 |
| 三、按照课程资源存在的形态划分 | 第14页 |
| 四、按照课程资源的属性划分 | 第14页 |
| 五、按照课程资源的载体形式划分 | 第14-15页 |
| 第四节 课程资源开发和利用的意义和原则 | 第15-18页 |
| 一、课程资源开发和利用的意义 | 第15-16页 |
| 二、课程资源开发和利用的原则 | 第16-18页 |
| 第五节 课程资源开发的制约因素 | 第18-19页 |
| 一、课程资源的物质条件 | 第18页 |
| 二、某些传统的课程制度和课程观 | 第18页 |
| 三、学校的办学思想 | 第18-19页 |
| 四、教师的个性化和专业化水平 | 第19页 |
| 第六节 课程资源的筛选机制 | 第19-20页 |
| 一、课程资源筛选机制的理论依据 | 第19-20页 |
| 二、课程资源筛选的原则 | 第20页 |
| 第二章 农村物理课程资源的调查与研究 | 第20-39页 |
| 第一节 农村物理课程资源的调查 | 第20-26页 |
| 一、调查实施 | 第20-21页 |
| 二、调查结果及分析 | 第21-26页 |
| 第二节 农村中学物理课程资源开发和利用的现状及分析 | 第26-33页 |
| 一、研究方法 | 第26-27页 |
| 二、调查结果及分析 | 第27-33页 |
| 第三节 对农村中学物理课程资源开发和利用的建议 | 第33-39页 |
| 一、加强课程资源的理论研究 | 第33页 |
| 二、加强师资培训 | 第33-34页 |
| 三、积极开发以教师、学生为主的人力课程资源 | 第34-39页 |
| 第三章 农村中学物理课程资源开发与利用的策略 | 第39-51页 |
| 第一节 掌握农村物理课程资源的基本情况 | 第40-46页 |
| 一、开展课程资源普查，探明课程资源藏量，掌握课程资源的基本情况 | 第40-46页 |
| 二、建立课程资源鉴定和筛选机制 | 第46页 |
| 第二节 中学物理课程资源开发和利用的方法 | 第46-51页 |
| 一、校内课程资源的开发与利用 | 第47-48页 |
| 二、校外课程资源开发与利用 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录1 | 第55-58页 |
| 附录2 | 第58-59页 |
| 附录3 | 第59-61页 |
| 附录4 | 第61-64页 |
| 附录5 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66页 |