高中数学“探究—再创”教学的研究与实践

摘要	第1-5页
Abstract	第5-9页
1.问题的提出	第9-11页
·旧课程的教学弊端与新课程的基本理念	第9页
·数学探究教学与“再创造”教学的研究现状	第9-11页
2.理论依据	第11-14页
·弗赖登塔尔的“再创造”教学理论	第11页
·波利亚的学与教三原则	第11页
·布鲁纳认知发现理论	第11-12页
·建构主义教学观	第12页
·创造性教学理论	第12页
·“问题解决”教学理论	第12-14页
3.研究过程	第14-29页
·研究方法与研究目的	第14页
·模式的界定	第14-15页
·模式的基本环节	第15-17页
·模式的基本特征	第17-19页
·模式实施的教学原则	第19-20页
·模式实施的教学策略	第20-24页
·课堂实施的教学设计	第24-26页
·模式实施的评价方式	第26-29页
4.实验过程与初步成果	第29-31页
·实验阶段与基本要求	第29-30页
·实验操作与初步成果	第30-31页
5.对模式推广价值的认识	第31-34页
·案例法为“探究—再创”教学提供了选题的平台	第31-32页
·案例法为“探究—再创”教学提供了实施的平台	第32页
·案例法为“探究—再创”教学提供了实现目标的平台	第32-34页
附录：“探究—再创”教学模式的典型课堂教学案例	第34-46页
参考文献	第46-48页
后记	第48-51页