| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 新教材文言文的选编特点及教学要求 | 第9-16页 |
| 第一节 新教材文言文的选编特点 | 第10-14页 |
| 一、选篇多且新 | 第10-12页 |
| 二、篇目按文学史顺序编排，兼顾体裁特点 | 第12-13页 |
| 三、注重选文的文化内涵 | 第13页 |
| 四、单元学习要求简洁明了 | 第13-14页 |
| 五、增加了启发性的知识短文 | 第14页 |
| 第二节 新教材文言文的教学要求 | 第14-16页 |
| 一、提高了背诵要求 | 第14页 |
| 二、基础知识学习要求降低 | 第14-15页 |
| 三、鉴赏要求高 | 第15页 |
| 四、重视对比学习 | 第15-16页 |
| 第二章 新教材文言文教学现状的调查分析 | 第16-29页 |
| 第一节 学生的文言文学习态度 | 第16-19页 |
| 一、对文言文学习的认同度 | 第16-17页 |
| 二、对文言文课堂教学的认识 | 第17-18页 |
| 三、文言文的诵读态度 | 第18-19页 |
| 第二节 教师的文言文教学态度 | 第19-24页 |
| 一、对文言文学习的认同度 | 第19-21页 |
| 二、对学生主体性的认识 | 第21-23页 |
| 三、对多媒体教学的认同度 | 第23-24页 |
| 第三节 目前文言文教学存在的不足和问题 | 第24-29页 |
| 一、文言作品的选编问题 | 第24-25页 |
| 二、文言文教学方法手段单一，形式主义风气浓厚 | 第25-26页 |
| 三、学生文言学习积极性不足 | 第26-27页 |
| 四、文言的教学测评不够科学 | 第27-29页 |
| 第三章 新教材文言文教学的改进策略 | 第29-41页 |
| 第一节 根据教学反馈和“浅易”的标准编选文言文 | 第29-31页 |
| 一、先从大家的浅易标准说起 | 第29-30页 |
| 二、再从能力定义说浅易 | 第30页 |
| 三、看现有课时对于浅易的限定 | 第30-31页 |
| 第二节 更新教师的教学观念提高教师素质 | 第31-34页 |
| 一、更新教师的教学观念 | 第31-32页 |
| 二、切实提高教师素养 | 第32-34页 |
| 第三节 根据高中生心理特点调动学生学习兴趣 | 第34-36页 |
| 一、学生的认知心理 | 第34-35页 |
| 二、在教学操作层面上着力激发学习兴趣 | 第35-36页 |
| 第四节 改变文言文教学测评方式重激励促发展 | 第36-37页 |
| 一、建立一个开放性的多价值层次的中学文言文教学测评体系 | 第36-37页 |
| 二、以总体评价、模糊评价为主 | 第37页 |
| 三、多采用鼓励性的正面评价 | 第37页 |
| 四、改变试题模式 | 第37页 |
| 第五节 根据文言教学的需要选择适当的教学方法 | 第37-41页 |
| 一、按需要自由安排文言文教学顺序 | 第37-38页 |
| 二、适时插进有关知识、图片 | 第38页 |
| 三、发展我国传统教法适当借用其它先进教法 | 第38页 |
| 四、尝试中的教学模式——读背质疑法 | 第38-41页 |
| 小结 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 一、现行高中语文教材文言文学习情况调查问卷 | 第44-45页 |
| 二、访谈计划 | 第45页 |