| 第1章 绪论 | 第1-25页 |
| 1．1 选题背景 | 第14-21页 |
| 1．1．1 动态复杂的竞争环境，要求企业积极开展组织学习 | 第15-18页 |
| 1．1．2 组织学习研究的兴起和深入，为企业开展组织学习创造了条件 | 第18-19页 |
| 1．1．3 企业组织学习力提升研究是一个新命题 | 第19-21页 |
| 1．2 研究内容及论文结构 | 第21-22页 |
| 1．3 研究目标及研究方法 | 第22-24页 |
| 本章参考文献 | 第24-25页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第25-41页 |
| 2．1 组织学习内涵 | 第25-29页 |
| 2．1．1 个人学习 | 第26页 |
| 2．1．2 组织学习 | 第26-28页 |
| 2．1．3 组织学习与个人学习的关系 | 第28-29页 |
| 2．2 组织学习模式 | 第29-33页 |
| 2．2．1 系统学习模式 | 第29页 |
| 2．2．2 学习类型视角的组织学习模式 | 第29-31页 |
| 2．2．3 社会过程视角的组织学习模式 | 第31-32页 |
| 2．2．4 组织学习的其它模式 | 第32-33页 |
| 2．3 组织学习是企业发展的动力源泉 | 第33-37页 |
| 2．3．1 企业发展能力理论的历史回顾 | 第33-35页 |
| 2．3．2 组织学习是企业发展的动力源泉 | 第35-37页 |
| 2．4 论文理论基础与理论创新 | 第37-39页 |
| 2．4．1 论文理论基础 | 第37-38页 |
| 2．4．2 论文理论创新 | 第38-39页 |
| 本章参考文献 | 第39-41页 |
| 第3章 组织学习力的内涵与评价研究 | 第41-50页 |
| 3．1 引言 | 第41-42页 |
| 3．2 组织学习力内涵与评价模型设计 | 第42-46页 |
| 3．2．1 组织学习力的内涵 | 第42-43页 |
| 3．2．2 组织学习力评价模型设计 | 第43-46页 |
| 3．3 评价模型应用及应注意问题 | 第46-48页 |
| 3．3．1 评价模型应用 | 第46-47页 |
| 3．3．2 运用综合评价模型时要注意的几个问题 | 第47-48页 |
| 3．4 本章小结 | 第48-49页 |
| 本章参考文献 | 第49-50页 |
| 第4章 组织协同学习机制研究 | 第50-90页 |
| 4．1 相关研究综述 | 第50-52页 |
| 4．1．1 组织学习研究方面 | 第50-51页 |
| 4．1．2 协同学研究方面 | 第51-52页 |
| 4．2 组织协同学习模型 | 第52-58页 |
| 4．2．1 组织协同学习的内涵及优势 | 第52-53页 |
| 4．2．2 组织协同学习要素分析 | 第53-54页 |
| 4．2．3 组织协同学习模型 | 第54-56页 |
| 4．2．4 实例分析 | 第56-58页 |
| 4．3 组织系统学习协同性测度 | 第58-68页 |
| 4．3．1 系统协同性的内涵 | 第58-60页 |
| 4．3．2 系统协同性分析 | 第60页 |
| 4．3．3 系统各要素及总体的协同性 | 第60-61页 |
| 4．3．4 系统的协同性诊断 | 第61页 |
| 4．3．5．实证研究 | 第61-68页 |
| 4．4 组织协同学习与企业绩效关系 | 第68-87页 |
| 4．4．1 概念模型及假设 | 第68-75页 |
| 4．4．2 组织学习协同性的调制作用 | 第75-77页 |
| 4．4．3 数据收集与分析 | 第77-84页 |
| 4．4．4 回归分析结果 | 第84-87页 |
| 4．5 本章小结 | 第87-88页 |
| 本章参考文献 | 第88-90页 |
| 第5章 组织学习负向因素——学习智障研究 | 第90-136页 |
| 5．1 研究背景 | 第90-101页 |
| 5．1．1 学习智障是组织学习的制约因素 | 第91页 |
| 5．1．2 组织学习智障研究述评 | 第91-101页 |
| 5．2 组织学习智障的内涵及辨识 | 第101-107页 |
| 5．2．1 组织学习智障的内涵 | 第101-102页 |
| 5．2．2 组织学习智障的辨识 | 第102-107页 |
| 5．3 学习智障的“雪崩效应”分析 | 第107-115页 |
| 5．3．1 学习智障的“雪崩效应”模型 | 第108-115页 |
| 5．3．2 学习智障对企业发展的“雪崩效应”分析 | 第115页 |
| 5．4 基于组织生命周期的学习智障消除 | 第115-133页 |
| 5．4．1 组织生命周期不同阶段的特征及学习智障分析 | 第116-120页 |
| 5．4．2 组织生命周期不同阶段的学习智障及其消除 | 第120-133页 |
| 5．5 本章小结 | 第133-134页 |
| 本章参考文献 | 第134-136页 |
| 第6章 组织学习力提升模式研究 | 第136-151页 |
| 6．1 引言 | 第136-137页 |
| 6．2 增强系统功能的提升模式 | 第137-140页 |
| 6．3 组织协同学习的提升模式 | 第140-148页 |
| 6．3．1 进行个人学习，提升个人学习力 | 第140页 |
| 6．3．2 开展团队学习，提升团队学习力 | 第140页 |
| 6．3．3 开展组织学习，提升组织学习力 | 第140-141页 |
| 6．3．4 开展组织间学习，提升组织学习力 | 第141-148页 |
| 6．4 克服组织学习智障的提升模式 | 第148-149页 |
| 6．5 本章小结 | 第149-150页 |
| 本章参考文献 | 第150-151页 |
| 第7章 组织学习效果的综合评价 | 第151-161页 |
| 7．1 引言 | 第151-152页 |
| 7．2 组织学习效果评价指标体系 | 第152-153页 |
| 7．3 基于熵正交投影法的组织学习效果评价模型构建 | 第153-156页 |
| 7．3．1 熵正交投影法原理和方法 | 第153-154页 |
| 7．3．2 组织学习效果综合评价模型 | 第154-156页 |
| 7．4．实证研究 | 第156-159页 |
| 7．4．1 样本的选取 | 第156页 |
| 7．4．2 计算结果及分析 | 第156-159页 |
| 7．5 本章小结 | 第159-160页 |
| 本章参考文献 | 第160-161页 |
| 第8章 总结与展望 | 第161-164页 |
| 8．1 论文主要研究结果或结论 | 第161-162页 |
| 8．2 本文主要创新之处 | 第162-163页 |
| 8．3 论文的不足与展望 | 第163-164页 |
| 参考文献 | 第164-170页 |
| 个人简历 在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第170-171页 |
| 致谢 | 第171页 |
