| 1．问题的提出 | 第1-15页 |
| 1．1 已有研究综述 | 第8-13页 |
| 1．1．1 关于校本课程开发的研究 | 第8-10页 |
| 1．1．2 关于教师专业发展的研究 | 第10-12页 |
| 1．1．3 关于校本课程开发与教师专业发展的研究 | 第12-13页 |
| 1．2 已有研究的启示及研究中存在的问题 | 第13-14页 |
| 1．2．1 已有研究的启示 | 第13页 |
| 1．2．2 当前研究中存在的问题 | 第13-14页 |
| 1．3 本研究的理论价值和实践价值 | 第14-15页 |
| 1．3．1 理论价值 | 第14页 |
| 1．3．2 实践价值 | 第14-15页 |
| 2．校本课程开发对教师专业发展影响的理论研究 | 第15-27页 |
| 2．1 核心概念的界定 | 第15-16页 |
| 2．1．1 “校本课程开发”的内涵 | 第15-16页 |
| 2．1．2 “教师专业发展”的内涵 | 第16页 |
| 2．2 校本课程开发为教师专业发展提供了机遇 | 第16-27页 |
| 2．2．1 校本课程开发促进教师专业自主意识的提升 | 第17-18页 |
| 2．2．2 校本课程开发增强教师的课程意识 | 第18-20页 |
| 2．2．3 校本课程开发促进教师知识结构的完善 | 第20-22页 |
| 2．2．4 校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力 | 第22-24页 |
| 2．2．5 校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升 | 第24-25页 |
| 2．2．6 校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升 | 第25-27页 |
| 3．教师参与校本课程开发情况的实证研究 | 第27-32页 |
| 3．1 研究目的和研究方法 | 第27页 |
| 3．1．1 研究目的 | 第27页 |
| 3．1．2 研究方法 | 第27页 |
| 3．2 调查结果与分析 | 第27-32页 |
| 3．2．1 教师对校本课程开发影响作用的看法 | 第27-28页 |
| 3．2．2 校本课程开发对教师观念、态度的影响 | 第28页 |
| 3．2．3 校本课程开发对教师课程意识的影响 | 第28-29页 |
| 3．2．4 校本课程开发对教师知识观和知识结构的影响 | 第29页 |
| 3．2．5 校本课程开发对教师合作意识和能力的影响 | 第29-30页 |
| 3．2．6 校本课程开发对教师研究意识和能力的影响 | 第30页 |
| 3．2．7 校本课程开发对教师反思意识和能力的影响 | 第30-31页 |
| 3．2．8 教师参与校本课程开发的困难和期望 | 第31-32页 |
| 4．推动教师在校本课程开发中实现自身专业发展的对策与建议 | 第32-38页 |
| 4．1 外部支持 | 第32-34页 |
| 4．1．1 加强课程理论工作者对学校的专业支持 | 第32-33页 |
| 4．1．2 加强教师在职培训的针对性和有效性 | 第33-34页 |
| 4．1．3 转变教研室的工作职能 | 第34页 |
| 4．2 学校内部的支持 | 第34-37页 |
| 4．2．1 建立教师参与的激励机制 | 第35-36页 |
| 4．2．2 建立教师参与的工作时间机制 | 第36页 |
| 4．2．3 建立民主开放的学校组织形式和文化氛围 | 第36-37页 |
| 4．2．4 加强学校的配套资源建设 | 第37页 |
| 4．3 教师自我专业发展意识和能力的培养 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |
