| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、 教师知识研究的动因及现状述评 | 第8-14页 |
| (一) 研究的动因 | 第8-9页 |
| (二) 现状述评 | 第9-11页 |
| (三) 我国教师知识教育的问题分析 | 第11-14页 |
| 二、 概念的界定 | 第14-19页 |
| (一) 知识 | 第14-16页 |
| (二) 教师的知识 | 第16-19页 |
| 三、 教师知识的构成和积累 | 第19-27页 |
| (一) 教师知识的构成和特点 | 第19-25页 |
| (二) 教师知识的积累方式 | 第25-27页 |
| 四、 教师知识的转化 | 第27-38页 |
| (一) 行为主义关照下的教师知识的转化 | 第28-29页 |
| (二) 人本主义关照下的教师知识的转化 | 第29-30页 |
| (三) 转识成智:教师知识教育的理想追求 | 第30-38页 |
| 五、 教师知识培养的策略 | 第38-46页 |
| (一) 确立人本主义的教师教育理念 | 第39-40页 |
| (二) 优化教师职前培养策略 | 第40-41页 |
| (三) 完善教师培训机制 | 第41-45页 |
| (四) 贯彻终身教育思想，实施教师教育一体化 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |