| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-10页 |
| 前言(论文概述) | 第10-15页 |
| 导论: “培训热”--一个教育研究视域之外的社会现象 | 第15-32页 |
| 一、 研究缘起 | 第15-17页 |
| (一) 来自生活实践的困惑 | 第15-16页 |
| (二) 来自理论学习的困扰 | 第16-17页 |
| 二、 不同视角的研究及其启发 | 第17-18页 |
| (一) 教育学领域的研究 | 第17-18页 |
| (二) 职业教育(成人教育)领域的研究 | 第18页 |
| (三) 教育社会学领域的研究 | 第18页 |
| (四) 组织行为学(管理心理学)领域的研究 | 第18页 |
| 三、 问题提出的心路历程 | 第18-22页 |
| (一) “文化研究”的启示 | 第19-20页 |
| (二) “大众培训现象”的扫视 | 第20-21页 |
| (三) “问题意识”的凸显 | 第21-22页 |
| 四、 “培训热”:一个教育研究视域之外的社会现象 | 第22-23页 |
| 五、 研究方法论的反思 | 第23-30页 |
| (一) 关于本研究“学科定位”的思考:社会批判的视角 | 第23-26页 |
| (二) 关于本研究“方法论”的思考:面向现象的研究 | 第26-29页 |
| (三) 关于本研究“价值／意义”的思考:“重思”与“否思” | 第29-30页 |
| 六、 关于论文标题的说明 | 第30-32页 |
| 第一部分 现代性与焦虑:社会理论的逻辑起点与潜隐议题 | 第32-51页 |
| 一、 何为“现代性”?--社会理论的视角 | 第32-34页 |
| 二、 现代社会的转型特质--“变迁”层面的“现代性”追问 | 第34-40页 |
| (一) 涂尔干:“失范”的社会 | 第34-35页 |
| (二) 鲍曼:从“追求秩序”到“充满不确定性”的社会 | 第35-36页 |
| (三) 吉登斯:“风险社会” | 第36-38页 |
| (四) 鲍德利亚:“消费社会” | 第38-40页 |
| 三、 现代人的生存境遇--“体验”层面的“现代性”追问 | 第40-49页 |
| (一) 齐美尔:“文化悲剧”导致的“腻烦性焦虑” | 第41-43页 |
| (二) 弗洛姆:“个体化”进程催生的“逃避性焦虑” | 第43-44页 |
| (三) 鲍曼:“两难困境”带来的“选择性焦虑” | 第44-45页 |
| (四) 吉登斯:“自我反思”诱发的“生存性焦虑” | 第45-47页 |
| (五) 鲍德利亚:“消费迷狂”引发的“精神贫困性焦虑” | 第47-49页 |
| 四、 “断裂的社会”--当下中国社会的真实写照 | 第49-51页 |
| 第二部分 “大众”“焦虑”透视:以“培训热”为“眼” | 第51-185页 |
| 引子: 焦虑:当下中国社会的“大众”心态 | 第51-54页 |
| 1 、 “社会焦虑”:现代人的“心病牢狱” | 第51-52页 |
| 2 、 “培训热”:乱局中的粉墨生态 | 第52-54页 |
| 第一章 “成功”辩证法 | 第54-88页 |
| 引子: 中国的孩子为何如此辛苦? | 第54-56页 |
| 一、 “应试培训”:经久不衰的“香饽饽”! | 第56-61页 |
| (一) “考试”的诞生:一场“学习的革命” | 第57-58页 |
| (二) “新东方”:何以成为“传奇神话”? | 第58-61页 |
| 二、 “特长培训”:“醉翁之意不在酒”! | 第61-63页 |
| 三、 “速成培训”:一种新的教育快餐! | 第63-68页 |
| (一) “速成培训”广告扫视 | 第63-65页 |
| (二) “四年大学一年上完” | 第65-66页 |
| (三) “效率至上”:“教育麦当劳”的实质 | 第66-68页 |
| 四、 “成功学培训”:“授人以鱼不如授人以渔”? | 第68-80页 |
| (一) “书中自有黄金屋”--“成功学”畅销书一瞥 | 第68-77页 |
| 1 、 “成功人士”的六大典范 | 第71页 |
| 2 、 迅速致富的三个秘诀 | 第71-72页 |
| 3 、 如何培养正确的金钱意识 | 第72页 |
| 4 、 成功的秘诀:如何赚更多的钱 | 第72-73页 |
| 5 、 成功的关键:强烈的企图心 | 第73-77页 |
| (二) “成功人士”的神话 | 第77-78页 |
| (三) “国际自由族” | 第78-79页 |
| (四) 年薪:衡量“成功”人才的“新”标准? | 第79-80页 |
| 五、 “成功”背后的大众心态解读 | 第80-88页 |
| (一) “金钱崇拜”:当下的“社会性格” | 第81-82页 |
| (二) “实用主义”:大众的“集体无意识” | 第82-85页 |
| (三) “竞争提前化”:社会的“群体躁动” | 第85-88页 |
| 第二章 “饭碗”交响乐 | 第88-115页 |
| 引子: “剪不断理还乱”的“考证情结” | 第88-90页 |
| 一、 “逃避自由”:“考证热”的社会心理透析 | 第90-97页 |
| (一) “情非得己” | 第90-91页 |
| (二) “职场无奈” | 第91-94页 |
| (三) “盲目跟风” | 第94页 |
| (四) “引领时尚” | 第94-97页 |
| 二、 “信任系统”与“文化资本”:“证书”的社会角色 | 第97-103页 |
| (一) 证书:一种“信任系统” | 第97-101页 |
| 1 、 现代社会的信任系统 | 第97-100页 |
| 2 、 现代社会的理性色彩 | 第100-101页 |
| (二) 证书:一种“文化资本” | 第101-103页 |
| 1 、 “文化资本”:自我认同的“权力话语” | 第101-102页 |
| 2 、 “文化资本”的“回报率” | 第102-103页 |
| 三、 “理性的非合理化”:“证书热”的社会负功能 | 第103-106页 |
| (一) 教育行为的非理性化 | 第103-104页 |
| (二) “人才高消费”的怪圈 | 第104-105页 |
| (三) “知识失业”的蔓延 | 第105页 |
| (四) “泡沫教育”的浮出 | 第105-106页 |
| 四、 “知识失业”带来的社会心理震荡 | 第106-107页 |
| 五、 “共谋”织就的“考证培训网”:以IT认证培训为例 | 第107-115页 |
| (一) 多方力量的“共谋”--IT认证培训“产业链”扫描 | 第108-110页 |
| 1 、 著名IT厂商竞相发起 | 第108页 |
| 2 、 考试服务商乘机介入 | 第108-109页 |
| 3 、 培训服务商争相涌入 | 第109页 |
| 4 、 潜在求职者热情捧场 | 第109-110页 |
| (二) “背出来的证书”--IT认证培训舞弊扫描 | 第110-112页 |
| (三) “诚信危机”与“监督乏力”--IT认证培训虚假繁荣的背后 | 第112-113页 |
| 1 、 利益驱动 | 第112页 |
| 2 、 诚信危机 | 第112-113页 |
| 3 、 监督乏力 | 第113页 |
| (四) “囚徒困境”与“理性悖论”--IT认证培训虚假繁荣的再思考 | 第113-115页 |
| 第三章 “信任”奏鸣曲 | 第115-159页 |
| 引子: 企业文化:包治百病的“灵丹妙药” | 第115-116页 |
| 一、 “入模子培训”:新的意识形态 | 第116-132页 |
| (一) “意识形态征服”:“劳动力再生产”的关键词 | 第116-125页 |
| 1 、 “入模子培训”:绝不仅仅是讲故事 | 第117-122页 |
| 2 、 礼仪培训:“权力的仪式化” | 第122-125页 |
| (二) 文化管理:深层隐蔽的“权力控制” | 第125-132页 |
| 1 、 理性主义:管理理论根深蒂固的传统 | 第126-129页 |
| 2 、 “规训权力”的行使:“知识／权力共同体” | 第129-130页 |
| 3 、 “管理学”的诞生:一种“道德技术” | 第130-132页 |
| 二、 “阶梯式培训”:HRM话语的规训实践 | 第132-146页 |
| (一) “人力资源管理”的话语分析 | 第132-138页 |
| 1 、 划分实践 | 第133-134页 |
| 2 、 工作时间表 | 第134-135页 |
| 3 、 工业主体的诞生 | 第135-138页 |
| (二) “阶梯式培训”概览 | 第138-142页 |
| 1 、 “职业”(career)的历史建构 | 第139-140页 |
| 2 、 “阶梯式培训”中“教育公平”的思考 | 第140-141页 |
| 3 、 “阶梯式培训”中“效率优先”的反思 | 第141-142页 |
| (三) “控制的辩证法”:“哪里有权力，哪里就有反抗” | 第142-146页 |
| 三、 “魔鬼训练”:“虚幻的镜像” | 第146-157页 |
| (一) “魔鬼训练”万花筒 | 第146-153页 |
| (二) “魔鬼训练”:“攻心游戏”还是“恶俗炒作”? | 第153-154页 |
| (三) “魔鬼训练”:一个“虚幻的镜像” | 第154-157页 |
| 四、 “信任焦虑”的时代背景:从“沉重的现代性”到“流动的现代性” | 第157-159页 |
| 第四章 “身体”修辞学 | 第159-170页 |
| 引子: 围绕“身体”的“另类培训” | 第159-161页 |
| 一、 “身体视域”的回归 | 第161-163页 |
| (一) 梅洛-庞蒂:“现象学的身体” | 第161-162页 |
| (二) 戈夫曼:“印象管理的身体” | 第162页 |
| (三) 福柯:“驯顺而有用的身体” | 第162-163页 |
| (四) 吉登斯:“行动系统的身体” | 第163页 |
| (五) 布迪厄:“作为资本的身体” | 第163页 |
| 二、 身体的反思监控与自我建构 | 第163-164页 |
| (一) 身体:自我反思的投射 | 第163-164页 |
| (二) 身体:自我选择的产物 | 第164页 |
| 三、 “身体焦虑”与自我认同 | 第164-170页 |
| (一) 身体监控:面对面互动中的“沟通焦虑” | 第164-167页 |
| (二) 身体消费:消费文化逻辑下的“认同焦虑” | 第167-170页 |
| 第五章 “身份”乌托邦 | 第170-185页 |
| 引子: “高端培训”“这边风景独好” | 第170-175页 |
| 1 、 “高端英语培训”独领风骚 | 第170-171页 |
| 2 、 “高级经理培训”走俏市场 | 第171-172页 |
| 3 、 “圈子”影响培训 | 第172-173页 |
| 4 、 “学英语用拇指”?时尚! | 第173-175页 |
| 一、 “身份的社会” | 第175-179页 |
| (一) 社会分层与职业阶层 | 第175-176页 |
| (二) 职业选择与自我认同 | 第176-178页 |
| (三) 自我认同困境:现代性的侵入 | 第178-179页 |
| 二、 时代的“社会性格” | 第179-183页 |
| (一) “符号”:消费社会的“无形杀手” | 第179-181页 |
| (二) “格调”:新的阶层分野 | 第181-183页 |
| 三、 学习:成为一种“时尚”? | 第183-185页 |
| 第三部分 大众“焦虑”的社会建构 | 第185-220页 |
| 第一章 全球化陷阱 | 第185-193页 |
| 引子: “洋味十足”的证书.考试.培训 | 第185-189页 |
| 1 、 “洋学校” | 第185-186页 |
| 2 、 “洋证书” | 第186页 |
| 3 、 “洋考试” | 第186-188页 |
| 4 、 “洋培训” | 第188-189页 |
| 一、 “外来的和尚好念经”? | 第189-190页 |
| 二、 全球化:资本的世界性扩张 | 第190-191页 |
| 三、 教育何以面对“全球化”? | 第191-193页 |
| 第二章 专家神话 | 第193-207页 |
| 引子: 一幕幕“专家神话”的“闹剧” | 第193-198页 |
| 1 、 “如此外教” | 第193-194页 |
| 2 、 “录像上的大师” | 第194页 |
| 3 、 “高级研修班” | 第194-196页 |
| 4 、 “权威认证” | 第196-198页 |
| 一、 “专家系统”的现代权威 | 第198-199页 |
| 二、 “信任关系”的现代变革 | 第199-200页 |
| 三、 “明星专家”的现代生成 | 第200-201页 |
| 四、 呼唤“真正的知识分子” | 第201-207页 |
| 第三章 媒介权力 | 第207-220页 |
| 引子: 广告话语的意义空间 | 第207页 |
| 一、 意义的嫁接 | 第207-209页 |
| 二、 意识形态的质询 | 第209-214页 |
| (一) 意识形态及其质询效果 | 第210-211页 |
| (二) 无意识欲望的召唤 | 第211页 |
| (三) 理论意识形态的质询 | 第211-214页 |
| 三、 “证言式广告” | 第214-216页 |
| 四、 广告的实质:一种权力工具 | 第216-220页 |
| 第四部分 反思与追问 | 第220-237页 |
| 一、 围绕“培训”的三个教育基本理论问题再思考 | 第220-231页 |
| (一) 为何培训?--关于“培训(教育)目的”的思考 | 第220-224页 |
| 1 、 “终身教育”的本初内涵--现代国际终身教育思想发展的历史梳理 | 第220-221页 |
| 2 、 “培训就无需人文关怀吗?” | 第221-224页 |
| (二) 培训谁?--关于“培训(教育)公平”的思考 | 第224-226页 |
| 1 、 “竞争的起跑线还是公平的吗?” | 第224页 |
| 2 、 “培训究竟是谁的福利?” | 第224-226页 |
| (三) 谁培训?--关于“培训市场化”的思考 | 第226-231页 |
| 1 、 “像开麦当劳一样来办学校”?--以英语培训为例 | 第226-230页 |
| 2 、 培训市场亟待规范 | 第230-231页 |
| 二、 大众培训热的文化审思 | 第231-237页 |
| (一) “大众社会”:当今时代的基本特质 | 第231-232页 |
| (二) “他人导向”:无处不在的“匿名权威” | 第232-233页 |
| (三) “认同难题”:当代大众的生存困境 | 第233-237页 |
| 结语: “板子”究竟该“打”在谁身上?--未尽的思考! | 第237-240页 |
| 参考文献 | 第240-242页 |
