| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 一、高职院校“两课”教育的特点、地位及作用 | 第10-18页 |
| (一) 高职“两课”教育的特点 | 第10-15页 |
| 1、高职教育的特殊性 | 第10-13页 |
| 2、高职与普通高校“两课”教育的比较 | 第13-15页 |
| (二) 高职“两课”教育的地位与作用 | 第15-18页 |
| 1、高职“两课”教育应有的地位 | 第15-17页 |
| 2、高职“两课”教育应有的作用 | 第17-18页 |
| 二、高职院校“两课”教育的现状分析 | 第18-25页 |
| (一) 高职院校“两课”课程体系中存在的问题 | 第18-21页 |
| 1、门数多，课时比重大，不适应高职短学制改革的需要 | 第18-19页 |
| 2、内容重复，脱离学生实际，难以激发学生的学习兴趣 | 第19-21页 |
| 3、教材建设滞后，不适应高职特色人才培养的要求 | 第21页 |
| (二) 高职院校“两课”教学手段、方法及其存在的问题 | 第21-24页 |
| 1、教学手段陈旧 不适应高职应用型的人才培养目标 | 第21-22页 |
| 2、授课规模过大 不利于学生主体地位的实现 | 第22页 |
| 3、考评方式片面 不利于学生行为的自觉修养 | 第22-23页 |
| 4、实践环节流于形式，未能成为学生与社会沟通的桥梁 | 第23-24页 |
| (三) 高职院校“两课”师资队伍建设中存在的问题 | 第24-25页 |
| 1、师资结构不合理，教学和科研水平不高 | 第24页 |
| 2、师资来源单一，实践经验严重缺乏 | 第24-25页 |
| 3、教师待遇低，社会认同度不高，师资队伍不稳定 | 第25页 |
| 三、高职院校“两课”教育改革的新思路 | 第25-45页 |
| (一) 高职“两课”改革的必要性 | 第25-28页 |
| 1、新的时代特征的要求 | 第25-28页 |
| 2、高职改革深化的要求 | 第28页 |
| (二) 高职院校“两课”教学改革的策略 | 第28-45页 |
| 1、构建适应高职学制改革需要的“两课”课程新体系 | 第28-33页 |
| 2、顺应高职办学宗旨 创新“两课”教学新模式 | 第33-37页 |
| 3、以就业为导向 加强高职“两课”“双师型”师资队伍建设 | 第37-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49页 |
