| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1、现实作文教学存在阻碍学生创新能力培养的现象 | 第9-13页 |
| ·教育观念上“以教师为本” | 第10-11页 |
| ·作文内容上“涸泽而渔” | 第11-12页 |
| ·作文训练方法上“偏重形式” | 第12-13页 |
| 2、优化作文教学，促进学生创新能力的培养 | 第13-26页 |
| ·优化教学环境，是作文教学培养学生创新能力的前提 | 第13-16页 |
| ·营造自由开放的生活环境 | 第13-14页 |
| ·形成大语文教育的良好氛围 | 第14-16页 |
| ·创设主动作文的最佳心境 | 第16页 |
| ·优化教学过程，是作文教学培养学生创新能力的关键 | 第16-18页 |
| ·先放后收，多放少收 | 第16-17页 |
| ·先写后导，写导互动 | 第17-18页 |
| ·优化训练形式，是作文教学培养学生创新能力的重点 | 第18-23页 |
| ·多向作文，训练学生的发散思维 | 第18-20页 |
| ·即景作文，训练学生的直觉思维 | 第20-21页 |
| ·想象作文，训练学生的想象力 | 第21-23页 |
| ·优化评改方式，是作文教学培养学生创新能力的保障 | 第23-26页 |
| ·交流合作，互评互改 | 第23页 |
| ·评优激励，多就少改 | 第23-26页 |
| 3、优化作文教学对语文教师自身素养的要求 | 第26-31页 |
| ·要具有先进的作文教育观念 | 第26-28页 |
| ·要树立以学生为主体的教育观 | 第26-27页 |
| ·要树立师生平等民主的教学观 | 第27页 |
| ·要树立人人都是创作者的学生观 | 第27-28页 |
| ·要具有良好的作文教学能力 | 第28-31页 |
| ·要有较强的文学功底和写作能力，善于发挥榜样效应 | 第28-29页 |
| ·要善于读写结合，具有灵活处理教材与作文关系的能力 | 第29-30页 |
| ·要善于激发学生写作兴趣，引导学生多读多写 | 第30-31页 |
| 结束语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 后记 | 第33-35页 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 | 第35页 |