| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 、 问题的提出 | 第8-10页 |
| 2 、 分层流动走班教学的理论依据 | 第10-14页 |
| ·分层流动走班教学来自于教育学理论的支持 | 第10页 |
| ·分层流动走班教学来自于建构主义学习理论的支持 | 第10-11页 |
| ·分层流动走班教学来自于多重智力理论的支持 | 第11-12页 |
| ·分层流动走班教学来自于心理学理论的支持 | 第12-14页 |
| 3 、 分层流动走班教学C层班教学实践研究 | 第14-23页 |
| ·C层学生的培养目标及教学原则的制定 | 第14-15页 |
| ·C层学生智力因素调查分析及教学策略实施 | 第15-17页 |
| ·C层学生的非智力因素调查分析及教学策略实施 | 第17-20页 |
| ·实施一段时间分层教学之后，对C层学生进行的问卷调查 | 第20-22页 |
| ·分层流动走班教学C层班教学模式 | 第22-23页 |
| 4 、 分层流动走班教学的教学效果及评价 | 第23-32页 |
| ·分层流动走班教学有利于对C层学生进行综合素质教育 | 第23-28页 |
| (1) 分层流动走班教学有利于培养学生的相互交往和合作意识及竞争意识 | 第23-24页 |
| (2) 分层流动走班教学有利于利用化学实验培养学生学习化学的兴趣激发自主学习的热情 | 第24-25页 |
| (3) 分层流动走班教学有利于利用分组实验培养C层学生观察能力、实验能力及承受挫折能力 | 第25页 |
| (4) 分层流动走班教学有利于根据C层学生特点进行STS教育 | 第25-28页 |
| ·分层流动走班教学C层班教学评价 | 第28-32页 |
| (1) 学生的自我评价 | 第28-29页 |
| (2) 教师对学生学习情况的评价 | 第29-32页 |
| 5 、 存在问题及设想 | 第32-33页 |
| 附一 | 第33-34页 |
| 附二 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
