| 论文摘要 | 第1-6页 |
| 序言 | 第6-13页 |
| 一、 研究的缘起 | 第6页 |
| 二、 研究的意义 | 第6-7页 |
| 三、 文献综述 | 第7-11页 |
| 四、 研究步骤和研究方法 | 第11-12页 |
| 五、 研究的不足 | 第12-13页 |
| 第一部分 基本概念的界定和分析 | 第13-20页 |
| 一、 协商概念的界定，辨析 | 第13-15页 |
| 二、 幼儿同伴协商行为及事件的界定和分析 | 第15-20页 |
| （一） 幼儿同伴协商行为的界定 | 第15页 |
| （二） 幼儿同伴协商行为事件的界定 | 第15-16页 |
| （三） 幼儿同伴协商行为事件的构成要素 | 第16-17页 |
| （四） 幼儿同伴协商行为事件的流程 | 第17-18页 |
| （五） 幼儿同伴协商行为事件的特点 | 第18-20页 |
| 第二部分 幼儿同伴协商行为的统计分析 | 第20-29页 |
| 一、 研究的分析工具 | 第20-21页 |
| 二、 分析工具的操作性定义 | 第21-23页 |
| 三、 幼儿同伴协商行为的统计分析结果 | 第23-27页 |
| 四、 结论 | 第27-29页 |
| 第三部分 幼儿同伴协商行为的案例分析 | 第29-42页 |
| 一、 同伴协商行为的案例分析 | 第29-37页 |
| 二、 同伴协商行为的类型 | 第37-38页 |
| （一） 指向物体的协商和指向观点的协商 | 第37页 |
| （二） 基于单方利益的协商和基于双方利益的协商 | 第37-38页 |
| （三） 双赢式结果的协商、让步式结果的协商和失败式结果的协商 | 第38页 |
| 三、 同伴协商行为的特点 | 第38-42页 |
| （一） 幼儿同伴协商认知的类型 | 第39-40页 |
| （二） 幼儿同伴协商行为的特点 | 第40-42页 |
| 第四部分 教育建议——幼儿协商意识与协商能力的培养 | 第42-47页 |
| 一、 幼儿协商意识与协商能力的培养应引起教育者足够的重视 | 第42页 |
| 二、 幼儿协商意识与协商能力培养的切入点 | 第42-43页 |
| （一） 从协商的心理因素入手——培养幼儿的“观点采择”能力 | 第42-43页 |
| （二） 重视幼儿策略意识和策略能力的培养 | 第43页 |
| 三、 教师在幼儿协商意识与协商能力培养过程中的指导与评价 | 第43-47页 |
| （一） 提供给幼儿发展“观点采择”能力的机会 | 第43-44页 |
| （二） 培养幼儿理解他人和表达自我的能力 | 第44页 |
| （三） 支持和引导幼儿在游戏过程中的协商行为 | 第44-46页 |
| （四） 教师应改善与幼儿的交往方式，形成师幼协商的良好氛围 | 第46页 |
| （五） 有效评价幼儿的协商意识和协商能力 | 第46-47页 |
| 主要参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51页 |
