文化观下数学建构学习差异研究

中文摘要	第1-5页
英文摘要	第5-7页
1 问题的提出	第7-10页
·数学学习差异研究的现状	第7-9页
·文化观下数学建构学习差异的必要性及可行性	第9-10页
2 数学建构学习理论述评	第10-17页
·数学学习理论	第10-16页
·关于学习的一般理论	第11-12页
·数学建构学习的实质、特征和类型	第12-14页
·数学建构学习过程是一种特殊的文化现象	第14-16页
·数学学习与人的发展	第16-17页
3 数学建构学习差异理论	第17-21页
·差异及差异特点	第17页
·数学建构学习差异的内涵	第17-21页
·数学建构学习差异的评价方法	第21页
4 数学建构学习差异成因的调查及分析	第21-29页
·调查对象	第21页
·调查内容及调查结果	第21-26页
·关于问卷调查	第21-23页
·关于课堂观察	第23-25页
·关于个人访问及个案分析	第25-26页
·关于学生自我评价	第26页
·数学建构学习差异成因的主要因素	第26-29页
·学生个体的智力因素	第26-27页
·学生个体的非智力因素	第27页
·与学习相关的社会心理因素	第27-29页
5 数学建构学习“提优转差”的教学策略	第29-40页
·树立数学建构学习的教学观	第29-32页
·把握数学教学目标	第29-30页
·建立正确的教师观	第30-32页
·实施数学建构学习的个性化教学	第32-39页
·数学建构学习的个性化教学内涵	第32-33页
·数学建构学习的个性化教学原则	第33-36页
·数学建构学习的个性化教学策略	第36-39页
·创设数学建构学习的文化环境	第39-40页
主要参考文献	第40-42页
附录1: 数学学习问卷调查表	第42-44页
附录2: 个人访问及个案分析设计	第44-47页