| 引言 | 第1-12页 |
| 一、 知识、知识观的简要分析 | 第12-13页 |
| (一) 知识的多种角度研究 | 第12-13页 |
| (二) 知识观的界定 | 第13页 |
| 二、 知识观与教育观的历史透视 | 第13-24页 |
| (一) 形而上学知识观与教育观 | 第15-18页 |
| (二) 科学知识观与教育观 | 第18-24页 |
| 三、 知识观的转变 | 第24-33页 |
| (一) 知识价值观的转变 | 第25-29页 |
| (二) 知识范围的扩展 | 第29-30页 |
| (三) 知识性质的更新 | 第30-32页 |
| (四) 知识存在和传播方式的变革 | 第32-33页 |
| 四、 知识观转变视野下的教育理念 | 第33-49页 |
| (一) 教育目的:以人为对象、以人的发展为目的 | 第33-35页 |
| (二) 教育基本价值取向:由知识本位转向智慧本位 | 第35-40页 |
| (三) 教育内容:物化知识和教化知识的平衡 | 第40-43页 |
| (四) 学习方式:由认知为主转向认知与体知并重 | 第43-46页 |
| (五) 学习组织形式:学习化社会 | 第46-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-54页 |
| 主要参考文献 | 第54-59页 |
| 后记 | 第59页 |