| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-18页 |
| ·研究现状与水平 | 第12-16页 |
| ·有关留守儿童心理健康状况的研究现状 | 第12-13页 |
| ·应激理论对初中生心理健康状况的研究现状 | 第13-16页 |
| ·理论框架 | 第16-17页 |
| ·研究目的及目标 | 第17-18页 |
| 第二章 研究对象与方法 | 第18-24页 |
| ·研究设计 | 第18页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·样本纳入标准 | 第18页 |
| ·样本量的确定 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-22页 |
| ·个人基本情况问卷 | 第19页 |
| ·青少年生活事件量表 | 第19页 |
| ·家庭关怀度量表 | 第19-20页 |
| ·领悟社会支持量表 | 第20页 |
| ·简易应对方式量表 | 第20页 |
| ·艾森克个性问卷少年版 | 第20-21页 |
| ·自尊量表 | 第21页 |
| ·中国中学生心理健康量表 | 第21-22页 |
| ·研究过程 | 第22-23页 |
| ·质量控制 | 第23-24页 |
| 第三章 结果 | 第24-49页 |
| ·一般资料 | 第24-26页 |
| ·初中生应激模型系列量表的评估 | 第26-27页 |
| ·留守初中生与非留守初中生心理应激的比较分析 | 第27-32页 |
| ·留守初中生与非留守初中生心理应激源的比较分析 | 第28-29页 |
| ·留守初中生与非留守初中生心理应激中介变量的比较分析 | 第29-31页 |
| ·留守初中生与非留守初中生心理健康状况的比较分析 | 第31-32页 |
| ·农村初中生心理健康状况影响因素的分析 | 第32-33页 |
| ·留守初中生心理应激模型的建立和验证 | 第33-49页 |
| ·模型的假定 | 第33-34页 |
| ·直接关系的检验 | 第34-41页 |
| ·间接关系的检验 | 第41-45页 |
| ·建立留守初中生心理应激模型 | 第45-46页 |
| ·留守儿童心理应激模型的检验和修 | 第46-49页 |
| 第四章 讨论 | 第49-63页 |
| ·测量工具的评估 | 第49-50页 |
| ·量表的信度检验 | 第49页 |
| ·验证性因素分析 | 第49-50页 |
| ·留守初中生与非留守初中生心理应激差别的分析 | 第50-54页 |
| ·留守初中生与非留守初中生心理应激源差别的分析 | 第50-51页 |
| ·留守初中生与非留守初中生心理应激中介变量差别的分析 | 第51-53页 |
| ·留守初中生与非留守初中生心理状况差别的分析 | 第53-54页 |
| ·农村初中生心理健康状况影响因素的分析 | 第54-55页 |
| ·留守初中生心理应激模型的建立与验证 | 第55-59页 |
| ·应激源对留守初中生心理状况的作用 | 第55-57页 |
| ·心理应激中介变量对留守初中生心理状况的影响以及作用路径 | 第57-59页 |
| ·促进留守初中生心理健康发展的对策分析 | 第59-61页 |
| ·社会:留守初中生教育和监护体系 | 第59-60页 |
| ·学校:"留守初中生"专项档案 | 第60页 |
| ·家庭:加强联系 | 第60-61页 |
| ·留守初中生:自我教育 | 第61页 |
| ·社区护理工作者:协助 | 第61页 |
| ·进一步研究建议 | 第61-63页 |
| 第五章 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-71页 |
| 附录 | 第71-81页 |
| 综述 | 第81-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 攻读学位期间的主要研究成果 | 第88页 |
