| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.3.1 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-25页 |
| 2.1 英语学习动机 | 第11-15页 |
| 2.1.1 国外英语学习动机研究 | 第11-13页 |
| 2.1.2 国内英语学习动机研究 | 第13-15页 |
| 2.2 教师课堂反馈话语 | 第15-20页 |
| 2.2.1 教师课堂反馈话语的界定 | 第15-17页 |
| 2.2.2 教师课堂反馈话语的分类 | 第17-19页 |
| 2.2.3 教师课堂反馈话语的功能 | 第19-20页 |
| 2.3 国内外教师课堂反馈话语对学习动机影响的研究 | 第20-25页 |
| 第三章 理论基础 | 第25-29页 |
| 3.1 IRF模式 | 第25-27页 |
| 3.2 Krashen的可理解性输入与情感过滤假说 | 第27页 |
| 3.3 Swain的可理解性输出假说 | 第27-29页 |
| 第四章 行动研究设计 | 第29-31页 |
| 4.1 研究问题 | 第29页 |
| 4.2 研究对象 | 第29页 |
| 4.3 研究方法 | 第29-31页 |
| 第五章 行动研究过程 | 第31-65页 |
| 5.1 前期课堂观察 | 第31-38页 |
| 5.2 前期数据处理 | 第38-42页 |
| 5.2.1 学生英语学习动机现状 | 第38-40页 |
| 5.2.2 学生对教师课堂反馈话语看法 | 第40-42页 |
| 5.3 行动方案确立 | 第42-44页 |
| 5.4 行动计划实施 | 第44-65页 |
| 5.4.1 第一阶段 | 第44-48页 |
| 5.4.2 第二阶段 | 第48-54页 |
| 5.4.3 第三阶段 | 第54-59页 |
| 5.4.4 第四阶段 | 第59-65页 |
| 第六章 行动研究结果 | 第65-69页 |
| 6.1 学生英语学习动机 | 第65-67页 |
| 6.2 学生访谈 | 第67-69页 |
| 第七章 结论与建议 | 第69-72页 |
| 第八章 研究局限与展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附件Ⅰ 初中生英语学习动机调查问卷 | 第77-79页 |
| 附件Ⅱ 初中生对英语教师课堂反馈话语看法的调查问卷 | 第79-80页 |
| 附件Ⅲ 人教版新目标八年级上册教材单元编排 | 第80-81页 |
| 附件Ⅳ 课堂转录实例 | 第81-85页 |
| 附件Ⅴ 学生访谈提纲 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
