| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 序 | 第8-11页 |
| 1 导言 | 第11-17页 |
| ·问题的提出 | 第11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·相关课题研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内相关研究现状及评述 | 第12-14页 |
| ·国外相关研究现状与评述 | 第14-15页 |
| ·研究思路与方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·论文创新点 | 第16-17页 |
| 2 辅导员人格概述 | 第17-24页 |
| ·辅导员人格的基本内涵 | 第17-19页 |
| ·辅导员人格的定义及特征 | 第17-18页 |
| ·辅导员人格的重要性 | 第18-19页 |
| ·辅导员理想人格 | 第19-24页 |
| ·辅导员理想人格的定义 | 第19页 |
| ·辅导员理想人格维度 | 第19-24页 |
| 3 辅导员人格现状分析 | 第24-32页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·施测 | 第24页 |
| ·问卷结论 | 第24-28页 |
| ·学生问卷 | 第24-27页 |
| ·辅导员问卷 | 第27-28页 |
| ·结论分析 | 第28-32页 |
| ·辅导员人格存在问题 | 第28-29页 |
| ·学生问卷与辅导员问卷的差异 | 第29-32页 |
| 4 辅导员理想人格模型构建 | 第32-45页 |
| ·研究假设及思路 | 第32-34页 |
| ·研究假设 | 第32页 |
| ·研究思路及问卷编制流程 | 第32页 |
| ·访谈及开放式调查 | 第32-34页 |
| ·施测 | 第34-35页 |
| ·测量工具 | 第34页 |
| ·统计方法 | 第34页 |
| ·被试 | 第34-35页 |
| ·统计结果和分析 | 第35-40页 |
| ·艾森克人格量表分析 | 第35-36页 |
| ·"高校辅导员理想人格模式调查问卷"分析 | 第36-40页 |
| ·模型构建及维度释义 | 第40-45页 |
| ·一般人格 | 第42-43页 |
| ·职业人格 | 第43-45页 |
| 5 辅导员理想人格塑造的途径 | 第45-49页 |
| ·辅导员人格塑造流程 | 第45-46页 |
| ·辅导员人格塑造的方法建议 | 第46-49页 |
| ·内化阶段:营造良好外部环境,注重内在价值引导。 | 第46-47页 |
| ·外化阶段:在实践中深化认识,提高人格自主构建能力。 | 第47页 |
| ·内化阶段:外部激励加强人格内化力度,促使人格稳定。 | 第47-49页 |
| 6 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A | 第52-53页 |
| 附录B | 第53-54页 |
| 附录C | 第54-60页 |
| 附录D | 第60-63页 |
| 附录E | 第63-65页 |
| 附录F | 第65-66页 |
| 学位论文数据集 | 第66页 |