新课改背景下初中语文教学现状研究--以白山市两所中学为例
| 内容提要 | 第1-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究的背景与现状 | 第7-9页 |
| ·研究的背景 | 第7-8页 |
| ·研究的现状 | 第8-9页 |
| ·研究的对象与方法 | 第9-11页 |
| ·研究的对象 | 第9-10页 |
| ·研究的方法 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| 第2章 初中语文教学现状的调查与分析 | 第13-40页 |
| ·新课改背景下初中语文教师教学状况调查 | 第13-32页 |
| ·语文教师教学方式的改变 | 第13-23页 |
| ·语文教师教学中存在的问题 | 第23-28页 |
| ·原因分析 | 第28-32页 |
| ·新课改背景下初中生学习状况调查 | 第32-36页 |
| ·学生学习方式的改变 | 第32-34页 |
| ·学生学习中存在的问题 | 第34-35页 |
| ·原因分析 | 第35-36页 |
| ·新课改背景下师生互动教学状况调查 | 第36-40页 |
| ·师生互动形式的变化 | 第36-37页 |
| ·师生互动形式存在的问题 | 第37-38页 |
| ·原因分析 | 第38-40页 |
| 第3章 改进初中语文教学现状的策略 | 第40-52页 |
| ·语文教师的角色定位与转换 | 第40-44页 |
| ·由知识单一的“教书匠”向全能型教师转变 | 第40-41页 |
| ·由教材的单纯讲授者向学者型教师转变 | 第41-42页 |
| ·由传统的知识灌输者向启发型教师转变 | 第42-43页 |
| ·由教师唱“独角戏”向合作型教师转变 | 第43-44页 |
| ·定期开展语文教师校本培训工作 | 第44-46页 |
| ·校本教师培训概念的界定 | 第45页 |
| ·校本教师培训的活动流程 | 第45-46页 |
| ·完善教学评价模式 | 第46-48页 |
| ·师生互评、师师互评、生生互评相结合的评价模式 | 第47-48页 |
| ·强化对学生口头表达能力的评价 | 第48页 |
| ·充分开发和利用一切课程资源 | 第48-52页 |
| ·校园中的语文课程资源 | 第49页 |
| ·自然中的语文课程资源 | 第49-50页 |
| ·社会中的语文课程资源 | 第50页 |
| ·家庭中的语文课程资源 | 第50-52页 |
| 余论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录1 初中语文教师教学情况调查表 | 第57-59页 |
| 附录2 初中生语文学习情况调查表 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 摘要 | 第62-64页 |
| Abstract | 第64-66页 |
