| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 1 《文学理论教程》产生的时代背景 | 第10-19页 |
| ·全国高校第一届文艺学研讨会的召开 | 第10-11页 |
| ·九十年代文学理论界的热点讨论问题 | 第11-16页 |
| ·审美意识形态说的确立 | 第11-12页 |
| ·关于人文精神的讨论 | 第12-14页 |
| ·大众文化和“日常生活审美化”问题 | 第14-15页 |
| ·90 年大讨论对教材的影响 | 第15-16页 |
| ·童庆炳先生和文学理论 | 第16-19页 |
| ·童先生文学理论思想的突显 | 第16-18页 |
| ·童先生的典型“特征”说 | 第18页 |
| ·童先生把文学主体性问题引入文艺学研究领域 | 第18-19页 |
| 2 《文学理论教程》的文本分析 | 第19-26页 |
| ·《文学理论教程》的总体特征 | 第19-20页 |
| ·1992 年版《文学理论教程》的研究 | 第20-24页 |
| ·《文学理论教程》对80 年代教材的超越 | 第20-22页 |
| ·《文学理论教程》的新突破 | 第22-24页 |
| ·《文学理论教程》修订版的修改内容 | 第24-25页 |
| ·《文学理论教程》修订二版的修改内容 | 第25-26页 |
| 3《文学理论教程》的缺憾分析 | 第26-31页 |
| ·三版《文学理论教程》共同存在的缺憾 | 第26-27页 |
| ·《文学理论教程》教材理论体系存在着不完善 | 第26-27页 |
| ·《文学理论教程》教材结构的存在着不完善 | 第27页 |
| ·《文学理论教程》修订二版仍没解决的问题 | 第27-31页 |
| ·关于文学创作和文学研究的终极目的问题 | 第28页 |
| ·关于马克思主义文艺观与文学理论体系的融入问题 | 第28-29页 |
| ·审美意识形态论的局限性的暴露 | 第29-31页 |
| 4 对今后文学理论教材建设的期待 | 第31-33页 |
| ·继续用马克思主义思想指导教材，认清当前中国的文艺现状 | 第31页 |
| ·从实际出发，体现创新精神 | 第31-32页 |
| ·选取合理的理论资源，突出教材的实用性和实践性 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-40页 |
| 附录 | 第40页 |