| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 问题的提出及研究过程设计 | 第9-15页 |
| 一、研究的问题 | 第9-10页 |
| 二、研究过程设计 | 第10-15页 |
| (一) 研究背景 | 第10-12页 |
| (二) 研究目标与内容 | 第12页 |
| (三) 研究方法与意义 | 第12-15页 |
| 第一章 交往学习的提出 | 第15-23页 |
| 一、交往:人的普遍存在方式和发展方式 | 第15-17页 |
| (一) 不同学科视野中的"交往" | 第15-16页 |
| (二) 交往的本质 | 第16-17页 |
| 二、交往学习的涵义与特征 | 第17-20页 |
| (一) 学习活动是人类的一种特殊交往活动 | 第17-18页 |
| (二) 交往学习是一种发展性交往活动 | 第18-19页 |
| (三) 交往学习是一种创造性交往活动 | 第19-20页 |
| 三、交往学习:对传统学习概念的超越 | 第20-23页 |
| (一) 传统学习概念的局限性 | 第20-21页 |
| (二) 交往学习的超越性 | 第21-23页 |
| 第二章 交往学习的理论背景与实践研究 | 第23-29页 |
| 一、交往学习的理论背景 | 第23-25页 |
| (一) 杜威的教育思想对人际交往的教育价值的强调 | 第23-24页 |
| (二) 维果茨基的高级交往心理机能说对交往学习的启示 | 第24页 |
| (三) 建构主义学习理论对交往学习的影响 | 第24-25页 |
| 二、交往学习的实践研究 | 第25-29页 |
| (一) 国外交往学习的实践研究 | 第25-27页 |
| (二) 国内交往学习的实践研究 | 第27-29页 |
| 第三章 交往学习的机制、功能及主要形式 | 第29-35页 |
| 一、交往学习的机制 | 第29-32页 |
| (一) 交往学习的条件 | 第29-30页 |
| (二) 交往学习的过程 | 第30-32页 |
| 二、小学生交往学习的发展功能与局限性 | 第32-35页 |
| (一) 交往学习的发展功能 | 第32-33页 |
| (二) 交往学习的局限性 | 第33页 |
| (三) 交往学习的具休形式 | 第33-35页 |
| 第四章 小学生人际交往技能的培养 | 第35-40页 |
| 一、小学生人际交往技能的现状 | 第35-36页 |
| 二、小学生交往技能的发展目标与培养策略 | 第36-40页 |
| 第五章 小组建设 | 第40-54页 |
| 一、组织建设 | 第40-45页 |
| 二、制度建设 | 第45-48页 |
| 三、文化建设 | 第48-49页 |
| 四、环境建设 | 第49-51页 |
| 五、小组建设的方法 | 第51-52页 |
| 六、小组自治 | 第52-54页 |
| 第六章 讨论学习在小学教学中的实施 | 第54-69页 |
| 一、讨论学习的含义与类型 | 第54-56页 |
| 二、讨论学习的内容选择与问题设计 | 第56-59页 |
| 三、讨论学习的时机选择 | 第59-61页 |
| 四、讨论学习的促进策略 | 第61-65页 |
| (一) 营造宽松和谐的民主讨论氛围 | 第61页 |
| (二) 为讨论做好充分的准备 | 第61-62页 |
| (三) 从容应对沉默 | 第62-63页 |
| (四) 在讨论过程中教师要给予有效指导 | 第63-65页 |
| 五、讨论学习的评价 | 第65-69页 |
| (一) 过程评价与结果评价相结合 | 第65页 |
| (二) 激励性评价与管理性评价相结合 | 第65-67页 |
| (三) 自我评价与小组评价相结合 | 第67-69页 |
| 第七章 合作学习在小学教学中的实施 | 第69-83页 |
| 一、合作学习的内容选择与任务设计 | 第69-73页 |
| 二、合作学习中教师的监控与介入 | 第73-76页 |
| 三、合作学习的评价 | 第76-83页 |
| (一) 小学课堂教学中合作学习评价存在的问题 | 第76-77页 |
| (二) 合作学习评价的原则与内容 | 第77-79页 |
| (三) 合作学习评价的方法 | 第79-83页 |
| 结语 | 第83-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 后记 | 第89页 |