| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 研究背景、目的、意义、方法和过程 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9-12页 |
| 网络教育的发展历史 | 第9-12页 |
| 二、研究目的 | 第12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论意义 | 第13页 |
| （二） 实践意义 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| （一） 文献研究 | 第13-14页 |
| （二） 问卷调查 | 第14页 |
| （三） 特尔斐法 | 第14页 |
| 五、研究过程 | 第14-16页 |
| 第二章 网络课程的现状、评价标准与理论基础 | 第16-28页 |
| 一、我国网络课程的现状 | 第16-20页 |
| （一） 我国网络课程的主要问题与研究现状 | 第16-19页 |
| （二） 我国英语网络课程的主要问题与研究现状 | 第19-20页 |
| 二、网络课程评价标准的简介 | 第20-24页 |
| （一） 国内的网络课程评价标准 | 第20-22页 |
| （二） 国外的网络课程评价标准 | 第22-24页 |
| 三、网络课程评价指标体系的原则 | 第24-25页 |
| （一） 网络课程评价指标体系的基本原则 | 第24-25页 |
| （二） 英语网络课程评价指标体系的特殊性 | 第25页 |
| 四、英语网络课程评价标准建立的理论基础 | 第25-28页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| （二） 二语习得理论 | 第26-28页 |
| 第三章 英语网络课程评价指标体系的建立 | 第28-50页 |
| 一、初步设定评价指标体系的评价指标 | 第28-30页 |
| （一） 英语网络课程教学内容方面的标准 | 第28页 |
| （二） 英语网络课程教学设计方面的标准 | 第28-29页 |
| （三） 英语网络课程界面设计方面的标准 | 第29-30页 |
| （四） 英语网络课程技术方面的标准 | 第30页 |
| 二、第一轮评议 | 第30-35页 |
| （一） 23 位相关教师的具体情况的简单介绍 | 第31-32页 |
| （二） 问卷数据的统计 | 第32-35页 |
| 三、修正评价指标体系 | 第35-37页 |
| 四、第二轮评议 | 第37-43页 |
| （一） 25 位相关教师的具体情况的简单介绍 | 第39-40页 |
| （二） 两轮评议结果的对比 | 第40-43页 |
| 五、最终的评价指标选项的描述 | 第43-46页 |
| 六、第三轮评议 | 第46-50页 |
| 第四章 应用英语网络课程评价指标体系进行评价 | 第50-55页 |
| 一、选取被评价的英语网络课程 | 第50-52页 |
| 二、对被评价的英语网络课程进行评价 | 第52-53页 |
| （一） 英语网络课程评价量表的制定与发放 | 第52页 |
| （二） 评价过程的实施 | 第52-53页 |
| 三、对评价结果进行分析 | 第53-55页 |
| （一） 统计及计算方法 | 第53页 |
| （二） 对结果进行分析 | 第53-55页 |
| 第五章 研究结论与局限性 | 第55-59页 |
| 一、研究结论与特点 | 第55-56页 |
| （一） 研究结论 | 第55页 |
| （二） 研究特点 | 第55-56页 |
| 二、研究反思与研究局限性 | 第56-57页 |
| （一） 对英语网络课程评价指标体系的反思 | 第56页 |
| （二） 研究的局限性 | 第56-57页 |
| 三、今后研究的展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-88页 |
| 附录1 《网络课程评价规范》正文 | 第63-73页 |
| 附录2 针对英语网络课程指标选项明确度的问卷（Ⅰ） | 第73-77页 |
| 附录3 针对英语网络课程指标选项明确度的问卷（Ⅱ） | 第77-81页 |
| 附录4 针对英语网络课程指标体系分配各指标权重的调查问卷 | 第81-84页 |
| 附录5 针对英语网络课程评价的评价量表 | 第84-88页 |
