| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 阅读在英语学习中的重要性 | 第9页 |
| 1.1.2 阅读在《英语课程标准》中的要求 | 第9页 |
| 1.1.3 高中生英语阅读学习存在的问题 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 论文框架 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 英语阅读策略 | 第11-12页 |
| 2.1.1 阅读策略的定义 | 第11页 |
| 2.1.2 阅读策略的分类 | 第11-12页 |
| 2.2 国内外阅读策略研究综述 | 第12-16页 |
| 2.2.1 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 2.2.2 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 2.2.3 文献小结 | 第15-16页 |
| 第三章 理论依据 | 第16-20页 |
| 3.1 学习策略理论 | 第16-18页 |
| 3.2 图式理论 | 第18-20页 |
| 第四章 研究方法 | 第20-23页 |
| 4.1 研究问题 | 第20页 |
| 4.2 研究对象 | 第20页 |
| 4.3 研究工具 | 第20页 |
| 4.4 研究过程 | 第20-23页 |
| 第五章 结果分析与讨论 | 第23-31页 |
| 5.1 高二学生英语阅读策略的整体使用情况 | 第23-27页 |
| 5.1.1 元认知策略使用情况分析 | 第24-25页 |
| 5.1.2 认知策略使用情况分析 | 第25-26页 |
| 5.1.3 社会情感策略使用情况分析 | 第26-27页 |
| 5.2 高分组和低分组学生使用阅读策略分析 | 第27-31页 |
| 5.2.1 高分组和低分组学生使用阅读策略差异性分析 | 第27-29页 |
| 5.2.2 高分组和低分组学生使用阅读策略差异成因分析 | 第29-31页 |
| 第六章 结语 | 第31-34页 |
| 6.1 主要发现 | 第31-32页 |
| 6.2 研究启示 | 第32-33页 |
| 6.3 研究不足 | 第33页 |
| 6.4 研究展望 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录一 | 第37-40页 |
| 附录二 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第42页 |