| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| （一） 选题缘起 | 第9-11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-13页 |
| （三） 创新之处 | 第13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、中国新闻学本科高等教育概况 | 第15-23页 |
| （一） 教育理念 | 第15-17页 |
| 1. 改革开放前新闻学本科高等教育理念回顾 | 第15-16页 |
| 2. 改革开放后新闻学本科高等教育理念归纳 | 第16-17页 |
| （二） 培养目标 | 第17-19页 |
| 1. 新中国成立后至改革开放前新闻学本科高等教育培养目标 | 第17页 |
| 2. 改革开放后至今新闻学本科高等教育培养目标 | 第17-19页 |
| （三） 课程设置 | 第19-22页 |
| 1. 课程设置概况 | 第19-20页 |
| 2. 教材建设 | 第20页 |
| 3. 实践教育 | 第20-22页 |
| （四） 师资队伍 | 第22-23页 |
| 1. 实践背景要求 | 第22页 |
| 2. 侧重能力要求 | 第22-23页 |
| 3. 授课理念分析 | 第23页 |
| 小结 | 第23页 |
| 二、美国新闻教育概况 | 第23-32页 |
| （一） 教育理念 | 第24页 |
| （二） 培养目标 | 第24-26页 |
| 1. 宏观时代背景 | 第24-25页 |
| 2. 传统理念的影响 | 第25页 |
| 3. 新闻学本科高等教育培养目标的流变 | 第25-26页 |
| （三） 课程设置 | 第26-29页 |
| 1. 课程内容 | 第26-28页 |
| 2. 课程实践 | 第28-29页 |
| 3. 课程选择模式 | 第29页 |
| （四） 师资队伍 | 第29-31页 |
| 1. 实践背景要求 | 第29页 |
| 2. 侧重能力要求 | 第29-30页 |
| 3. 授课理念分析 | 第30-31页 |
| 小结 | 第31-32页 |
| 三、中、美新闻学本科高等教育比较 | 第32-42页 |
| （一） 高校及媒介属性异同 | 第32-33页 |
| 1. 媒介属性比较 | 第32页 |
| 2. 高校属性比较 | 第32-33页 |
| 3. 高校招生规模比较 | 第33页 |
| （二） 培养目标异同 | 第33-35页 |
| 1. 中国新闻学本科高等教育的培养目标 | 第33-34页 |
| 2. 美国新闻学本科高等教育的培养目标 | 第34-35页 |
| 3. 中、美新闻学本科高等教育的人才培养方向差异 | 第35页 |
| （三） 课程设置异同 | 第35-38页 |
| 1. 中国新闻学高等教育开设课程特点 | 第35-37页 |
| 2. 美国新闻学本科高等教育开设课程特点 | 第37页 |
| 3. 中、美新闻学本科高等教育开设课程特点差异 | 第37-38页 |
| （四） 师资队伍异同 | 第38-41页 |
| 1. 教师的分类比较 | 第38-39页 |
| 2. 教师职业背景比较 | 第39-40页 |
| 3. 职责比较 | 第40页 |
| 4. 学历比较 | 第40-41页 |
| 小结 | 第41-42页 |
| 四、关于我国新闻学本科高等教育的一些思考 | 第42-58页 |
| （一） 中国新闻学本科高等教育的优势 | 第42-45页 |
| 1. 注重新闻理论的研究 | 第42-43页 |
| 2. 注重史的研究 | 第43-44页 |
| 3. 注重多学科渗透教育 | 第44页 |
| 4. 重视学生专业素质的培养 | 第44-45页 |
| （二） 中国新闻教育现存的问题 | 第45-52页 |
| 1. 教学理念与现实需求脱节 | 第45-46页 |
| 2. 课程设置不合理 | 第46-47页 |
| 3. 师资建设亟需优化 | 第47-49页 |
| 4. 教材建设亟需加强 | 第49-52页 |
| （三） 完善中国特色新闻学本科教育的对策 | 第52-57页 |
| 1. 加强马克思主义新闻观教育 | 第52页 |
| 2. 加强有业界经验的教师队伍的建设 | 第52-53页 |
| 3. 加强新闻人才培养规格的分层化 | 第53-55页 |
| 4. 充分利用学科综合与交叉优势 | 第55页 |
| 5. 优化课程设置 | 第55-56页 |
| 6. 坚持新闻专业本科生导师制 | 第56-57页 |
| 小结 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |