| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 顺应社会发展要求 | 第7页 |
| 1.1.2 所在中学生物学校本课程建设的需要 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法与步骤 | 第10-11页 |
| 1.4 研究思路 | 第11-12页 |
| 第二章 校本课程开发的相关理论研究 | 第12-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 课程、校本课程与实践性校本课程 | 第12页 |
| 2.1.2 实践性校本课程与综合实践活动课程的比较 | 第12-13页 |
| 2.1.3 校本课程开发 | 第13-14页 |
| 2.1.4 初中生物学实践性校本课程开发 | 第14页 |
| 2.2 国内外校本课程开发的研究进展 | 第14-19页 |
| 2.2.1 国外校本课程开发的研究进展 | 第14-16页 |
| 2.2.2 我国校本课程开发的研究进展 | 第16-17页 |
| 2.2.3 我国初中生物学校本课程开发的研究进展 | 第17-18页 |
| 2.2.4 研究的创新点 | 第18-19页 |
| 2.3 相关理论基础 | 第19-22页 |
| 第三章 初中生物学实践性校本课程的开发 | 第22-37页 |
| 3.1 初中生物学实践性校本课程建设的现状与开发的可行性 | 第22-29页 |
| 3.1.1 扬中市初中生物学校本课程建设的现状调查 | 第22-26页 |
| 3.1.2 扬中市第一中学生物学实践性校本课程开发的可行性 | 第26-29页 |
| 3.1.2.1 教学环境分析 | 第26-27页 |
| 3.1.2.2 学生发展需求分析 | 第27-28页 |
| 3.1.2.3 教师情况分析 | 第28-29页 |
| 3.2 生物学“绿色行动”校本课程的建立 | 第29-37页 |
| 3.2.1 校本课程建立的背景 | 第29页 |
| 3.2.2 校本课程内容选择原则 | 第29-31页 |
| 3.2.3 校本课程内容框架 | 第31-32页 |
| 3.2.4 校本课程目标 | 第32页 |
| 3.2.5 校本课程教学计划及安排 | 第32-37页 |
| 第四章 生物学“绿色行动”校本课程教学实践的课例及分析 | 第37-46页 |
| 4.1 调查活动类课例及分析 | 第37-40页 |
| 4.2 科学探究类课例及分析 | 第40-43页 |
| 4.3 社会实践类课例及分析 | 第43-46页 |
| 第五章 生物学“绿色行动”校本课程的评价 | 第46-56页 |
| 5.1 校本课程评价的内涵 | 第46页 |
| 5.2 校本课程评价的原则 | 第46-47页 |
| 5.3 校本课程评价的实施 | 第47-56页 |
| 5.3.1 对学生学业的评价 | 第47-52页 |
| 5.3.2 对校本课程的评价 | 第52-56页 |
| 第六章 研究的结论与思考 | 第56-59页 |
| 6.1 初中生物学“实践性校本课程”的开发与教学实践获得的结论 | 第56-57页 |
| 6.1.1 促进学生的发展 | 第56页 |
| 6.1.2 促进教师专业成长 | 第56-57页 |
| 6.1.3 体现学校特色,促进学校校本课程体系建设 | 第57页 |
| 6.2 实践后的问题与思考 | 第57-58页 |
| 6.3 未来研究的方向 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第71-72页 |
