| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-18页 |
| (一)研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.研究背景 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| (二)文献综述 | 第9-13页 |
| 1.国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2.国内研究现状 | 第10-12页 |
| 3.研究趋势展望 | 第12-13页 |
| (三)概念界定和理论基础 | 第13-15页 |
| 1.概念界定 | 第13-15页 |
| 2.理论基础 | 第15页 |
| (四)研究设计 | 第15-18页 |
| 1.研究目标 | 第15页 |
| 2.研究内容 | 第15-16页 |
| 3.研究思路 | 第16页 |
| 4.研究方法 | 第16-17页 |
| 5.研究创新 | 第17-18页 |
| 二、W县D村留守儿童同辈情感支持现状 | 第18-23页 |
| (一)D村基本情况 | 第18页 |
| (二)D村留守儿童情感支持状况调查 | 第18-23页 |
| 三、D村留守儿童同辈情感支持存在的问题和需求评估 | 第23-27页 |
| (一)D村留守儿童同辈情感支持存在的问题 | 第23-25页 |
| 1.对农村留守儿童的分析 | 第23-24页 |
| 2.对D村社区的分析 | 第24-25页 |
| (二)D村留守儿童同辈情感支持的需求 | 第25-27页 |
| 1.学会必要情感沟通与表达的方法技巧 | 第25页 |
| 2.有更多的情感互动机会,增进与同伴的相互信任与理解 | 第25页 |
| 3.在宣泄内心情感时希望得到鼓励和帮助 | 第25页 |
| 4.提升情感支持质量,抵制他人负面情感的影响 | 第25-27页 |
| 四、小组工作介入D村留守儿童同辈情感支持的实务过程 | 第27-58页 |
| (一)“勤能补拙”——D村留守儿童同辈情感支持学习小组 | 第27-42页 |
| 1.小组筹备期 | 第27-30页 |
| 2.小组形成期 | 第30-34页 |
| 3.小组转折期 | 第34-35页 |
| 4.小组成熟期 | 第35-39页 |
| 5.小组结束期 | 第39-41页 |
| 6.效果评估 | 第41-42页 |
| (二)“多彩世界”——D村留守儿童同辈情感支持质量提升小组 | 第42-58页 |
| 1.小组筹备期 | 第42-45页 |
| 2.小组形成期 | 第45-49页 |
| 3.小组转折期 | 第49-51页 |
| 4.小组成熟期 | 第51-55页 |
| 5.小组结束期 | 第55-56页 |
| 6.效果评估 | 第56-58页 |
| 五、总结与建议 | 第58-61页 |
| (一)总结 | 第58页 |
| (二)不足 | 第58-59页 |
| (三)建议 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
