| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.4 论文框架 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 国内研究综述 | 第12-17页 |
| 2.1.1 关于高中生自我效能感的调查研究 | 第12-14页 |
| 2.1.2 自我效能感与英语学习水平的相关研究 | 第14-16页 |
| 2.1.3 自我效能感与英语阅读水平的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.2 国外研究综述 | 第17-18页 |
| 2.2.1 学生自我效能感与学习成绩的关系 | 第17-18页 |
| 2.2.2 学生自我效能感与其他变量的相关研究 | 第18页 |
| 2.3 文献述评 | 第18-20页 |
| 第三章 自我效能理论 | 第20-24页 |
| 3.1 自我效能理论定义 | 第20页 |
| 3.2 自我效能机制 | 第20-22页 |
| 3.3 自我效能的来源 | 第22-24页 |
| 第四章 研究方法 | 第24-27页 |
| 4.1 研究问题 | 第24页 |
| 4.2 研究对象 | 第24页 |
| 4.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 4.3.1 调查问卷 | 第24-25页 |
| 4.3.2 访谈 | 第25页 |
| 4.4 研究过程 | 第25-26页 |
| 4.4.1 前期准备阶段 | 第25-26页 |
| 4.4.2 实施阶段 | 第26页 |
| 4.5 数据收集 | 第26-27页 |
| 第五章 结果分析与讨论 | 第27-37页 |
| 5.1 高一学生的英语阅读自我效能感水平现状 | 第27-28页 |
| 5.2 自我效能感与英语阅读成绩的相关性 | 第28-31页 |
| 5.2.1 整体相关性 | 第28-29页 |
| 5.2.2 能力感与阅读成绩的相关性 | 第29-30页 |
| 5.2.3 挫折感与阅读成绩的相关性 | 第30-31页 |
| 5.2.4 努力感与阅读成绩的相关性 | 第31页 |
| 5.3 高分组与低分组阅读自我效能感的差异 | 第31-35页 |
| 5.3.1 高分组与低分组阅读自我效能感的整体差异 | 第32-33页 |
| 5.3.2 高分组与低分组能力感的差异 | 第33页 |
| 5.3.3 高分组与低分组挫折感的差异 | 第33-34页 |
| 5.3.4 高分组与低分组努力感的差异 | 第34-35页 |
| 5.4 小结 | 第35-37页 |
| 第六章 结语 | 第37-41页 |
| 6.1 结论 | 第37-38页 |
| 6.2 研究启示 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录一 | 第44-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第48页 |