高中物理演示实验教学改进策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-15页 |
| （一）问题缘起 | 第10-12页 |
| （二）研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-14页 |
| （三）研究内容与方法 | 第14-15页 |
| 1.研究内容 | 第14页 |
| 2.研究方法 | 第14-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-23页 |
| （一）相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.物理演示实验 | 第15页 |
| 2.教学策略 | 第15-16页 |
| （二）研究综述 | 第16-23页 |
| 1.国内相关研究 | 第16-21页 |
| 2.国外相关研究 | 第21-23页 |
| 三、理论基础 | 第23-25页 |
| （一）建构论关于物理演示实验的观念 | 第23页 |
| （二）认知论关于物理演示实验的观念 | 第23-25页 |
| 四、高中物理演示实验改进原则与策略 | 第25-33页 |
| （一）演示实验分类 | 第25-27页 |
| （二）高中物理演示实验教学改进原则 | 第27-28页 |
| 1.目的性原则 | 第27页 |
| 2.科学性原则 | 第27-28页 |
| 3.可行性原则 | 第28页 |
| 4.简便性原则 | 第28页 |
| 5.明显性原则 | 第28页 |
| 6.趣味性原则 | 第28页 |
| 7.指导性原则 | 第28页 |
| （三）高中物理演示实验教学改进策略 | 第28-33页 |
| 1.拓展延伸策略 | 第28-29页 |
| 2.化繁为简策略 | 第29-30页 |
| 3.化小为大策略 | 第30页 |
| 4.化隐为显策略 | 第30-31页 |
| 5.化旧为新策略 | 第31页 |
| 6.化凡为奇策略 | 第31-33页 |
| 五、高中物理演示实验改进的实例 | 第33-48页 |
| （一）实例一：摩擦力方向 | 第33-36页 |
| （二）实例二：BIF左手定则 | 第36-38页 |
| （三）实例三：反冲小车 | 第38-39页 |
| （四）实例四：静电屏蔽 | 第39-41页 |
| （五）实例五：微小累积 | 第41-42页 |
| （六）实例六：自感现象 | 第42-43页 |
| （七）实例七：光电效应 | 第43-45页 |
| （八）实例八：手机的运用 | 第45-48页 |
| 六、研究结论及教学建议 | 第48-52页 |
| （一）研究结论 | 第48-50页 |
| （二）教学建议 | 第50-52页 |
| 七、反思与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
