初中发展性教师评价体系研究--以山东X初级中学为例
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 一、绪论 | 第11-23页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-12页 |
| (二) 选题意义 | 第12-14页 |
| 1. 有利于教师需求的具象化 | 第12页 |
| 2. 有利于教师专业发展与教学质量的提升 | 第12-13页 |
| 3. 有利于促进学校与教师目标统一和融合 | 第13-14页 |
| 4. 有利于提升教师职业认同感与满足感 | 第14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-19页 |
| 1. 国外研究现状 | 第14-17页 |
| 2. 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 3. 不足与创新 | 第19页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第19-20页 |
| (五) 概念界定 | 第20-23页 |
| 1. 评价 | 第20页 |
| 2. 教师评价 | 第20-21页 |
| 3. 发展性教师评价 | 第21页 |
| 4. 发展性教师评价体系 | 第21-23页 |
| 二、X初级中学教师评价现状和问题分析 | 第23-39页 |
| (一) 调查对象和调查工具 | 第23-24页 |
| (二) X初级中学教师评价现状 | 第24-32页 |
| (三) X初级中学教师评价存在的问题 | 第32-34页 |
| 1. 评价目的不当性与评价标准不合理性相纠葛 | 第32-33页 |
| 2. 评价主体单一性与评价结果客观性不足相纠葛 | 第33页 |
| 3. 评价内容绩效化与评价维度不足性相纠葛 | 第33-34页 |
| (四) X初级中学教师评价存在问题的原因 | 第34-39页 |
| 1. 发展性教师评价认识的偏离 | 第34-35页 |
| 2. 教师培养、人才选拔制度的限制 | 第35-36页 |
| 3. 评价目的与评价标准的不合理 | 第36页 |
| 4. 评价结果的欠缺性 | 第36-37页 |
| 5. 教师个性化与发展需求的漠视 | 第37-39页 |
| 三、发展性教师评价体系的有效构建 | 第39-53页 |
| (一) 构建发展性教师评价体系应遵循的原则 | 第39-40页 |
| 1. 发展性原则 | 第39页 |
| 2. 民主性原则 | 第39-40页 |
| 3. 有效性原则 | 第40页 |
| 4 量化评价与质性评价相结合的原则 | 第40页 |
| (二) 确定发展性教师评价的主体 | 第40-43页 |
| (三) 构建发展性教师评价的指标体系 | 第43-47页 |
| 1. 发展性教师评价指标体系的构成 | 第44-45页 |
| 2. 发展性教师评价指标体系的内在联系与所占权重 | 第45-47页 |
| 3. 发展性教师评价指标体系的验证与修订 | 第47页 |
| (四) 教师评价体系的实施保障 | 第47-53页 |
| 1. 树立科学的教师评价观念 | 第47-48页 |
| 2. 确定多元化的评价主体 | 第48-49页 |
| 3. 保障多元化的评价方式 | 第49-50页 |
| 4. 重视教师评价结果的合理使用 | 第50-51页 |
| 5. 促进校园文化的和谐建立 | 第51-52页 |
| 6. 健全发展性教师评价常态化机制 | 第52-53页 |
| 结束语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
