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学龄前自闭症儿童艺术治疗的干预案例分析与研究

摘要第6页
Abstract第6-7页
引言第8页
第一章 研究目的与意义第8-11页
    一、研究目的第8-9页
    二、研究意义第9-11页
        (一)理论意义第9-10页
        (二)实践意义第10-11页
第二章 学龄前自闭症儿童群体现状与艺术治疗发展趋势第11-14页
    一、学龄前自闭症儿童群体现状第11-12页
    二、艺术治疗的理论基础与发展现状第12-14页
        (一)艺术治疗的理论基础第12-13页
        (二)艺术治疗在自闭症群体日常干预的应用与发展第13-14页
第三章 艺术治疗干预方案设计与方法探讨第14-19页
    一、艺术治疗干预方案设计第14-18页
        (一)研究假设第14页
        (二)研究对象第14页
        (三)研究准备及实施第14-18页
            1、涂鸦第14-15页
            2、指画第15页
            3、彩色粘土第15页
            4、纸本材料拼贴第15-16页
            5、植物创意拼贴第16页
            6、简易版画第16-17页
            7、宣纸染画第17页
            8、物体着色第17-18页
    二、艺术治疗干预方法探讨与应用第18-19页
        (一)实验法第18页
        (二)调查法第18-19页
            1、问卷法第18页
            2、观察法第18-19页
第四章 艺术治疗干预的案例实践第19-29页
    一、个案研究对象概况第19-26页
        (一)个案小瑜第19-20页
        (二)个案小泽第20-21页
        (三)个案小宸第21-22页
        (四)个案小喜第22-23页
        (五)个案小然第23-24页
        (六)个案小翰第24-25页
        (七)个案小帆第25-26页
    二、总体治疗方案实践第26-29页
        (一)总体教学活动安排第26页
        (二)课程设计:具体主题与材料确认第26-29页
第五章 艺术治疗干预的结果分析第29-36页
    一、个案前后作品对比分析第29-35页
        (一)个案小瑜第29-30页
        (二)个案小泽第30-31页
        (三)个案小宸第31-32页
        (四)个案小喜第32页
        (五)个案小然第32-33页
        (六)个案小翰第33-34页
        (七)个案小帆第34-35页
    二、家长观察问卷收集结果统计分析第35-36页
第六章 研究总结与展望第36-41页
    一、研究总结第36-39页
        (一)艺术治疗干预对学龄前自闭症儿童的作用第36-39页
            1、艺术治疗的干预,能够建立学龄前自闭症儿童的安全感第37页
            2、艺术治疗的干预,有助于学龄前自闭症儿童的情绪表达第37-38页
            3、艺术治疗能提高学龄前自闭症儿童自我认知和观察主动性第38页
            4、艺术治疗能提升学龄前自闭症儿童的情感交流能力第38-39页
    二、研究展望第39-41页
        (一)加强教育、艺术、心理和医疗学科之间的衔接第39页
        (二)提升多学科背景下的艺术教师人才培养第39-40页
        (三)灵活运用互联网+家长的参与模式第40页
        (四)推进以艺术为标准的诊断、治疗与评估体系建立第40页
        (五)发展艺术治疗取向的美术教育新趋势第40-41页
结语第41页
参考文献第41-44页
致谢第44-45页
附件一:自闭症行为检查表(ABC)第45-47页
附件二:儿童孤独症评定量表(CARS)第47-49页
附件三:家长问卷第49-50页

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