| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第10-16页 |
| （一）研究背景 | 第10-13页 |
| （二）研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1．研究目的 | 第13页 |
| 2．研究意义 | 第13-14页 |
| （三）研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-21页 |
| （一）核心概念界定 | 第16-18页 |
| 1．什么是探究式教学方法 | 第16-17页 |
| 2．九年级思想品德课的任务是什么 | 第17-18页 |
| （二）国内外研究现状 | 第18-21页 |
| 三、理论基础 | 第21-26页 |
| (一) 布鲁纳的发现理论 | 第21-23页 |
| （二）施瓦布的“探究式教学法” | 第23-24页 |
| （三）建构主义理论 | 第24-26页 |
| 四、探究式教学在九年级思想品德课教学中运用的策略 | 第26-31页 |
| (一）激发学生的兴趣，让学生想去探究 | 第26-28页 |
| 1．抓住学生的好奇心 | 第26页 |
| 2．立足学生的认知起点 | 第26-27页 |
| 3．更新教学内容的呈现形式 | 第27页 |
| 4．培养学生的积极情感 | 第27-28页 |
| （二）增强学生的质疑与创新意识，让学生学会探究 | 第28-29页 |
| 1．克服强权和权威 | 第28页 |
| 2．以问题为基础 | 第28-29页 |
| 3．恰当利用教材“留白” | 第29页 |
| （三）培养学生的科学探究、大胆设计精神，让学生乐于探究 | 第29-31页 |
| 五、九年级思想品德课探究式教学的设计与实施 | 第31-47页 |
| (一) 探究式教学方法在九年级思想品德课教学中运用的教学设计 | 第31-37页 |
| 1．探究式教学设计 | 第31-32页 |
| 2．探究式教学设计的基本要素 | 第32-34页 |
| 3．探究式教学设计的基本形式 | 第34-37页 |
| （二） 探究式教学方法在九年级思想品德课教学中的运用实例 | 第37-47页 |
| 1．实例一 | 第37-42页 |
| 2．实例二 | 第42-47页 |
| 六、探究式教学在九年级思想品德课教学中的运用反思与评价 | 第47-52页 |
| （一）教学实践与比较 | 第47-49页 |
| 1．探究式教学模式的实践 | 第47-48页 |
| 2．研究的初步成果 | 第48-49页 |
| （二）反思与评价 | 第49-52页 |
| 1．探究式教学要找准学生的“三点”—兴趣点、困惑点、需求点 | 第49页 |
| 2．探究式教学应该不排除其他教学方法 | 第49-50页 |
| 3．探究的过程中应该面向全体学生、关注差异 | 第50页 |
| 4．探究要立足教学实际、拓展探究内容 | 第50页 |
| 5．教师要在探究活动中当好“教练” | 第50-51页 |
| 6．探究式教学应协调好以生活为基础与知识学习的关系 | 第51页 |
| 7．探究应该注重过程性评价 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
