| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.1 语素的综述 | 第9-10页 |
| 1.1.1 英语语素 | 第9页 |
| 1.1.2 汉语语素 | 第9-10页 |
| 1.2 复合语素意识 | 第10-11页 |
| 1.2.1 词素意识 | 第10-11页 |
| 1.2.2 语义重心意识 | 第11页 |
| 1.3 复合语素意识的发展研究 | 第11-13页 |
| 1.3.1 词素意识的发展 | 第11-12页 |
| 1.3.2 语义重心意识的发展 | 第12-13页 |
| 1.4 复合语素意识与言语技能的关系研究 | 第13-14页 |
| 1.4.1 复合语素意识与汉字识别的关系 | 第13页 |
| 1.4.2 复合语素意识与.语词汇的关系 | 第13-14页 |
| 1.4.3 复合语素意识与阅读理解的关系 | 第14页 |
| 1.5 复合语素意识对阅读理解的影响机制 | 第14-16页 |
| 2 问题提出与研究意义 | 第16-18页 |
| 2.1 问题提出 | 第16页 |
| 2.2 研究意义 | 第16-18页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第17-18页 |
| 3 实证研究 | 第18-28页 |
| 3.1 研究一学前儿童复合语素意识的发展 | 第18-20页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第18页 |
| 3.1.3 结果 | 第18-19页 |
| 3.1.4 讨论 | 第19-20页 |
| 3.2 研究二学前儿童复合语素意识与言语技能的关系 | 第20-26页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.2.3 结果 | 第21-23页 |
| 3.2.4 讨论 | 第23-26页 |
| 3.3 研究三学前儿童复合语素意识对阅读理解的作用机制 | 第26-28页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第26页 |
| 3.3.3 结果 | 第26-27页 |
| 3.3.4 讨论 | 第27-28页 |
| 4 综合讨论 | 第28-30页 |
| 4.1 复合语素意识的发展特点 | 第28页 |
| 4.2 复合语素意识与言语技能发展的关系 | 第28-29页 |
| 4.3 复合语素意识对阅读理解的作用机制 | 第29-30页 |
| 5 研究结论和不足 | 第30-31页 |
| 5.1 研究结论 | 第30页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第30页 |
| 5.3 创新之处 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-35页 |
| 附录 | 第35-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第40页 |