| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| (一)问题的提出 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-13页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| 一、研究综述 | 第13-20页 |
| (一)有关胜任力的研究 | 第13-16页 |
| 1.胜任力研究的起源 | 第13页 |
| 2.有关胜任力的定义 | 第13-14页 |
| 3.胜任力的分类 | 第14页 |
| 4.胜任力理论模型 | 第14-16页 |
| (二)有关教师胜任力的研究 | 第16-18页 |
| 1.国外有关教师胜任力的研究 | 第16页 |
| 2.国内有关教师胜任力的研究 | 第16-18页 |
| (三)对已有研究的综合分析 | 第18-20页 |
| 二、本研究相关概念界定和理论基础 | 第20-23页 |
| (一)相关概念界定 | 第20-21页 |
| 1.胜任力的概念 | 第20页 |
| 2.相关概念辨析 | 第20-21页 |
| 3.中学思想政治教师胜任力的概念界定 | 第21页 |
| (二)理论基础 | 第21-23页 |
| 1.人—职匹配理论 | 第21-22页 |
| 2.教师专业发展理论 | 第22页 |
| 3.胜任力理论模型 | 第22-23页 |
| 三、研究方案 | 第23-31页 |
| (一)研究目的 | 第23页 |
| (二)研究假设 | 第23页 |
| (三)研究流程 | 第23-25页 |
| (四)研究对象 | 第25-26页 |
| (五)研究方法 | 第26-27页 |
| (六)研究工具 | 第27-30页 |
| 1.选择所用问卷的原因 | 第27页 |
| 2.所用问卷的结构及题目分布 | 第27-28页 |
| 3.小范围初测,检验所用问卷的信度和效度 | 第28-30页 |
| (七)数据统计和分析 | 第30-31页 |
| 四、研究结果与分析 | 第31-44页 |
| (一)中学思想政治教师胜任力的总体情况分析 | 第31-32页 |
| (二)中学思想政治教师胜任力在性别上的差异分析 | 第32页 |
| (三)中学思想政治教师胜任力在教龄上的差异分析 | 第32-34页 |
| (四)中学思想政治教师胜任力在学历上的差异分析 | 第34-35页 |
| (五)中学思想政治教师胜任力在职称上的差异分析 | 第35-38页 |
| (六)中学思想政治教师胜任力在学校所在地区上的差异分析 | 第38-39页 |
| (七)中学思想政治教师胜任力在学校类别上的差异分析 | 第39-41页 |
| (八)中学思想政治教师胜任力在绩效上的差异分析 | 第41页 |
| (九)中学思想政治教师与中学非思想政治教师之间的胜任力水平差异分析 | 第41-44页 |
| 五、研究结论与相关建议 | 第44-53页 |
| (一)研究结论与讨论 | 第44-46页 |
| 1.研究结论 | 第44-45页 |
| 2.讨论 | 第45-46页 |
| (二)提高中学思想政治教师胜任力的相关建议 | 第46-53页 |
| 1.国家等相关教育部门层面 | 第47-49页 |
| 2.学校层面 | 第49-50页 |
| 3.中学思想政治教师个人层面 | 第50-53页 |
| 六、研究不足与展望 | 第53-54页 |
| (一)研究不足 | 第53页 |
| (二)展望 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
