| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-24页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第9-12页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 理论基础 | 第12-14页 |
| 1.2.1 思想政治教育方法的艺术性 | 第12-13页 |
| 1.2.2 德育中中国传统文化的融入 | 第13-14页 |
| 1.3 理论依据 | 第14-16页 |
| 1.3.1 德育美学论 | 第14-15页 |
| 1.3.2 中国文化心理学 | 第15-16页 |
| 1.3.3 中国诠释学 | 第16页 |
| 1.4 研究现状综述 | 第16-21页 |
| 1.4.1 汉语词汇与伦理道德 | 第17-19页 |
| 1.4.2 汉语词汇与心理思维 | 第19-20页 |
| 1.4.3 汉语词汇与词义阐释 | 第20-21页 |
| 1.5 研究思路、方法和创新点 | 第21-24页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第22页 |
| 1.5.3 创新之处 | 第22-24页 |
| 2 汉语词汇阐释法在高校德育中应用的理论概述 | 第24-28页 |
| 2.1 相关概念 | 第24页 |
| 2.2 主要特征 | 第24-26页 |
| 2.2.1 表现形式具有审美性 | 第24-25页 |
| 2.2.2 运用过程具有艺术性 | 第25-26页 |
| 2.2.3 教育价值具有渗透性 | 第26页 |
| 2.3 德育功能 | 第26-28页 |
| 2.3.1 艺术审美功能 | 第26-27页 |
| 2.3.2 心理导向功能 | 第27页 |
| 2.3.3 文化传承功能 | 第27-28页 |
| 3 汉语词汇阐释法在高校德育中的应用理论 | 第28-41页 |
| 3.1 应用原则 | 第28-29页 |
| 3.1.1 适用性原则 | 第28页 |
| 3.1.2 主体性原则 | 第28页 |
| 3.1.3 渗透性原则 | 第28-29页 |
| 3.2 应用步骤 | 第29-30页 |
| 3.2.1 列举象形资料 | 第29页 |
| 3.2.2 诠释道德文化 | 第29页 |
| 3.2.3 演绎德育思想 | 第29-30页 |
| 3.3 应用范围 | 第30-41页 |
| 3.3.1 理想信念教育 | 第30-32页 |
| 3.3.2 爱国主义教育 | 第32-33页 |
| 3.3.3 人生观教育 | 第33-36页 |
| 3.3.4 道德修养教育 | 第36-40页 |
| 3.3.5 法律基础教育 | 第40-41页 |
| 4 汉语词汇阐释法在高校德育中的应用途径 | 第41-44页 |
| 4.1 融入课堂教学 | 第41-42页 |
| 4.2 开展专题讲座 | 第42页 |
| 4.3 优化校园文化 | 第42-44页 |
| 5 汉语词汇阐释法在高校德育中应用的实证效果和不足之处 | 第44-50页 |
| 5.1 调查问卷抽样结果分析 | 第44-48页 |
| 5.2 应用效果 | 第48页 |
| 5.2.1 降低排斥心理及增加学习兴趣 | 第48页 |
| 5.2.2 加深理论认知及丰富知识体系 | 第48页 |
| 5.2.3 渗透德育思想及提升人文底蕴 | 第48页 |
| 5.3 不足之处 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录A | 第54-55页 |
| 附录B | 第55-56页 |
| 在学研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |