| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第7页 |
| 1.2 选题的意义 | 第7-8页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究目标 | 第12页 |
| 1.5.1 完善校园文化建设的学科理论 | 第12页 |
| 1.5.2 提出视觉方式传播的可实施性构建原则 | 第12页 |
| 1.6 研究方法和创新之处 | 第12-14页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.6.2 创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 高校校园文化内涵建构和视觉传播机制的理论构想 | 第14-18页 |
| 2.1 高校校园文化内涵的理论阐释 | 第14页 |
| 2.2 高校校园文化视觉方式传播的理论构想 | 第14-17页 |
| 2.2.1 高校校园文化视觉传播符号概述 | 第15页 |
| 2.2.2 高校校园文化视觉传播符号的功能 | 第15-16页 |
| 2.2.3 媒介即信息理论 | 第16-17页 |
| 2.2.4 议程设置理论 | 第17页 |
| 2.2.5 现代大学形象系统（University Image System 简称 UIS） | 第17页 |
| 2.3 本章小结 | 第17-18页 |
| 第三章 高校校园文化内涵与视觉方式传播的关联性研究 | 第18-26页 |
| 3.1 高校校园文化与视觉方式传播架构关系 | 第18-19页 |
| 3.2 高校校园文化与视觉方式传播的实践案例分析 | 第19-24页 |
| 3.2.1 我国经典高校案例分析-中山大学视觉传播符号 | 第19-20页 |
| 3.2.2 国外经典高校案例分析-哈弗大学的视觉传播符号 | 第20-24页 |
| 3.3 国内外高校案例对高校校园文化视觉方式表达的启示 | 第24-26页 |
| 第四章 我国高校校园文化视觉方式传播的失调和原因 | 第26-30页 |
| 4.1 我国高校校园文化视觉方式传播的失调现象 | 第26-28页 |
| 4.1.1 我国高校校园内文化视觉传播内容概念化 | 第26-27页 |
| 4.1.2 我国高校校园内文化视觉传播内容单一化 | 第27页 |
| 4.1.3 我国高校校园内文化视觉传播缺乏连贯性 | 第27-28页 |
| 4.2 我国高校校园文化视觉方式传播失调现象的可能性原因 | 第28-29页 |
| 4.2.1 高校校园文化建设者概念模糊 | 第28页 |
| 4.2.2 高校校园文化建设的背景复杂 | 第28-29页 |
| 4.2.3 校园文化视觉传播建设过程中缺少科学指导 | 第29页 |
| 4.3 本章小结 | 第29-30页 |
| 第五章 我国高校校园文化建构和视觉方式传播实施路径 | 第30-35页 |
| 5.1 我国高校校园文化内涵建构实施路径 | 第30-31页 |
| 5.1.1 上层撬动-提高高校校园文化建设者文化意识 | 第30-31页 |
| 5.1.2 底层助动-鼓励高校师生群体创造本土校园文化 | 第31页 |
| 5.2 我国高校视觉方式传播实施路径 | 第31-34页 |
| 5.2.1 加强高校校园文化视觉传播创新 | 第31-32页 |
| 5.2.2 丰富和完善高校校园文化视觉方式传播 | 第32-33页 |
| 5.2.3 科学规范高校校园文化视觉传播方式 | 第33-34页 |
| 5.3 本章小结 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第39页 |
