中文摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第一章 绪论 | 第8-18页 |
一、问题的提出 | 第8-9页 |
(一) 关于俄罗斯顺应国际教育一体化要求 | 第8页 |
(二) 关于俄罗斯制定第三代硕士研究生国家教育标准的需求 | 第8页 |
(三) 关于中国硕士研究生教育标准制定的需求 | 第8-9页 |
二、研究目的及意义 | 第9-10页 |
(一) 研究的目的 | 第9页 |
(二) 研究的意义 | 第9-10页 |
三、概念界定 | 第10-11页 |
(一) 教育标准 | 第10页 |
(二) 高等教育国家教育标准 | 第10页 |
(三) 硕士研究生国家教育标准 | 第10页 |
(四) 能力素养观 | 第10-11页 |
四、文献综述 | 第11-15页 |
(一) 关于俄罗斯普通教育标准的研究 | 第11页 |
(二) 关于俄罗斯高等教育国家教育标准的研究 | 第11-13页 |
(三) 关于俄罗斯教师教育标准的研究 | 第13-15页 |
(四) 关于硕士研究生教育标准的研究 | 第15页 |
五、研究的内容 | 第15-16页 |
六、研究方法 | 第16页 |
(一) 文献研究法 | 第16页 |
(二) 历史分析法 | 第16页 |
(三) 个案分析法 | 第16页 |
七、创新与不足 | 第16-18页 |
第二章 俄罗斯国家硕士研究生教育标准的理论基础 | 第18-25页 |
一、能力素养理论 | 第18-21页 |
(一) 能力素养理论形成的背景 | 第18页 |
(二) 俄罗斯能力素养理论核心观点 | 第18-21页 |
二、教育质量管理理论 | 第21-25页 |
(一) 构建学校教育质量管理体系 | 第21-22页 |
(三) 《ISO》制定的国际质量标准 | 第22-25页 |
第三章 俄罗斯硕士研究生国家教育标准的制定及发展 | 第25-34页 |
一、俄罗斯硕士研究生国家教育标准产生的背景 | 第25-30页 |
(一) 俄罗斯高等教育层次结构改革 | 第25-27页 |
(二) 博洛尼亚进程中俄罗斯硕士研究生标准 | 第27-30页 |
二、俄罗斯硕士研究生国家教育标准的发展进程 | 第30-34页 |
(一) 第一代俄罗斯高等教育国家教育标准的制定 | 第30-31页 |
(二) 第二代俄罗斯高等教育国家教育标准的制定 | 第31页 |
(三) 第三代俄罗斯高等教育国家教育标准的制定 | 第31-34页 |
第四章 俄罗斯硕士研究生国家教育标准的文本分析——以师范教育培养方向为例 | 第34-47页 |
一、俄罗斯硕士研究生国家教育标准的结构 | 第34-35页 |
二、俄罗斯硕士研究生国家教育标准的内容 | 第35-44页 |
(一) 职业教育的特征 | 第35-37页 |
(二) 基础教育大纲规定应掌握能力的掌握程度 | 第37-40页 |
(三) 对硕士基础教育大纲结构的要求 | 第40-42页 |
(四) 关于硕士基础教育大纲所要实施的条件的要求 | 第42-44页 |
三、俄罗斯硕士研究生国家教育标准的特点 | 第44-47页 |
(一) 具有较大的灵活性 | 第44-45页 |
(二) 教育标准提高硕士研究生的自学能力 | 第45-46页 |
(三) 强调个性化教育 | 第46-47页 |
第五章 俄罗斯硕士研究生国家教育标准的实施成效及问题 | 第47-56页 |
一、俄罗斯硕士研究生国家教育标准的实施成效 | 第47-51页 |
(一) 赫尔岑国立师范大学实施的基础教育大纲 | 第47-49页 |
(二) 赫尔岑国立师范大学基础教育大纲学科的目标 | 第49-51页 |
二、俄罗斯硕士研究生国家教育标准实施过程中存在的问题 | 第51-54页 |
(一) 硕士研究生教育在俄罗斯高等教育结构中的地位 | 第51-52页 |
(二) 硕士研究生的教育大纲的实施实施范围很广 | 第52-53页 |
(三) 劳动市场对人才要求的符合程度 | 第53-54页 |
三、俄罗斯硕士研究生国家教育标准对中国的借鉴意义 | 第54-56页 |
(一) 建立适合中国国情的硕士研究生教育标准 | 第54-55页 |
(二) 教育标准的建立是一种政府行为 | 第55页 |
(三) 教育标准的制定需要很强的专业性 | 第55页 |
(四) 广泛的动员与宣传的需求 | 第55-56页 |
结论 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-61页 |
致谢 | 第61-62页 |
个人简历 | 第62页 |