| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-27页 |
| 一、选题的缘起 | 第11-13页 |
| (一) 缘于国家战略—加快建立现代职业教育体系 | 第11-12页 |
| (二) 缘于发展需要—加快高等职业教育层次提升 | 第12页 |
| (三) 缘于广泛共识——加快推动高等职业教育发展 | 第12-13页 |
| (四) 缘于历史借鉴英国高等职业教育特色鲜明 | 第13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-15页 |
| (一) 增进英国高等职业教育发展历程的系统认识 | 第14页 |
| (二) 拓宽英国高等职业教育学术研究的领域覆盖 | 第14页 |
| (三) 正确把握高等职业教育改革发展的内在规律 | 第14-15页 |
| 三、文献综述 | 第15-21页 |
| (一) 国内相关研究 | 第15-18页 |
| (二) 国外相关研究 | 第18-20页 |
| (三) 相关研究评述 | 第20-21页 |
| 四、概念阐释与界定 | 第21-24页 |
| (一) 职业教育 | 第21页 |
| (二) 高等职业教育 | 第21-22页 |
| (三) 英国高等职业教育 | 第22-24页 |
| 五、研究思路与方法 | 第24-27页 |
| (一) 研究思路 | 第24-25页 |
| (二) 研究方法 | 第25-27页 |
| 第一章 英国高等职业教育的恢复与重建(二战结束至20世纪60年代初) | 第27-49页 |
| 第一节 二战结束前英国高等职业教育发展概况 | 第27-35页 |
| 一、早期形态和初步发展 | 第27-31页 |
| 二、发展成就 | 第31-35页 |
| 第二节 高等职业教育改革与发展主要动因 | 第35-37页 |
| 一、国家需要——增强国力的深刻反思 | 第35-37页 |
| 二、社会呼声——教育公平的大众需求 | 第37页 |
| 第三节 高等职业教育体系的初步建立 | 第37-43页 |
| 一、高等职业教育行政干预体系的建立 | 第38-41页 |
| 二、继续教育体系重构与高级技术学院的初创 | 第41-43页 |
| 第四节 高等职业教育改革与发展评析 | 第43-46页 |
| 一、高等职业教育阵营逐步壮大 | 第44-45页 |
| 二、高等职业教育规模快速发展 | 第45-46页 |
| 本章小结 | 第46-49页 |
| 第二章 英国高等职业教育的改革与创新(20世纪60年代至70年代中期) | 第49-65页 |
| 第一节 高等职业教育改革与发展主要动因 | 第49-53页 |
| 一、文化博弈——教育思想激烈碰撞 | 第49-51页 |
| 二、技能需求——科技革命强力驱动 | 第51-52页 |
| 三、问题导向——现实瓶颈倒逼改革 | 第52-53页 |
| 第二节 高等职业教育改革与创新 | 第53-60页 |
| 一、多科技术学院的建立 | 第53-57页 |
| 二、高级技术学院升格为大学 | 第57-58页 |
| 三、第三级学院的创办 | 第58-59页 |
| 四、产学合作模式的形成 | 第59-60页 |
| 第三节 高等职业教育改革与发展评析 | 第60-63页 |
| 一、高等职业教育形成独立系统 | 第61-62页 |
| 二、高等职业教育彰显服务功能 | 第62-63页 |
| 本章小结 | 第63-65页 |
| 第三章 英国高等职业教育的调整与优化(20世纪70年代中期至80年代末) | 第65-89页 |
| 第一节 高等职业教育改革与发展主要动因 | 第65-69页 |
| 一、缓解失业问题——经济危机背景下的社会治理 | 第66-67页 |
| 二、适应社会需求——强化高等职业教育经济功能 | 第67-68页 |
| 三、贴近职业生活——新职业主义理论的投射推动 | 第68-69页 |
| 第二节 高等职业教育的调整与优化 | 第69-82页 |
| 一、学术漂移——多科技术学院的转型升格 | 第70-73页 |
| 二、职能接续——继续教育学院的功能强化 | 第73-75页 |
| 三、纵向贯通——城市技术学院的有效衔接 | 第75-76页 |
| 四、横向扩张—高等教育学院的功能嬗变 | 第76-78页 |
| 五、普职等值——职业资格体系的健全完善 | 第78-79页 |
| 六、工作本位——青年培训项目的深入实施 | 第79-81页 |
| 七、产教融合——深化校企合作的模式改革 | 第81-82页 |
| 第三节 高等职业教育改革与发展评析 | 第82-87页 |
| 一、高等职业教育支持体系不断完善 | 第83-84页 |
| 二、高等职业教育能力导向更加凸显 | 第84-85页 |
| 三、高等职业教育就业导向不断强化 | 第85-87页 |
| 本章小结 | 第87-89页 |
| 第四章 英国新型高等职业教育体系的建构(20世纪90年代初以来) | 第89-123页 |
| 第一节 高等职业教育改革与发展主要动因 | 第89-92页 |
| 一、国际竞争凸显技能人才缺口 | 第89-90页 |
| 二、高等教育双重体制宣告终结 | 第90-91页 |
| 三、高等职业教育改革进展缓慢 | 第91-92页 |
| 第二节 新型高等职业教育体系的建构 | 第92-118页 |
| 一、高等职业教育机构布局体系的优化 | 第92-100页 |
| 二、高等职业教育专业支持体系的完善 | 第100-114页 |
| 三、高等职业教育支持保障体系的发展 | 第114-118页 |
| 第三节 高等职业教育改革与发展评析 | 第118-122页 |
| 一、基于共赢理念的合作办学 | 第119-120页 |
| 二、基于工作本位的人才培养 | 第120-121页 |
| 三、基于普职融通的管理运行 | 第121-122页 |
| 本章小结 | 第122-123页 |
| 第五章 二战后英国高等职业教育改革与发展的经验与启示 | 第123-145页 |
| 第一节 英国高等职业教育改革与发展的经验 | 第123-129页 |
| 一、推动普职教育融合发展——基于职业教育与普通教育关系分析 | 第123-125页 |
| 二、实施有效行政干预策略——基于改革发展进程的政府功能分析 | 第125-126页 |
| 三、确保经费持续稳定增长——基于多元化经费来源保障机制分析 | 第126-128页 |
| 四、构建职业资格证书体系——基于职业资格标准化建设进程分析 | 第128-129页 |
| 第二节 英国高等职业教育改革与发展的特点 | 第129-133页 |
| 一、从标准到精细——形成上下衔接、普职贯通的高等职业教育体系 | 第129-130页 |
| 二、从分散到规范——构建分工明确、各司其责的政府宏观管理架构 | 第130-131页 |
| 三、从平行到层次——注重全面综合、能力本位的学生核心能力培养 | 第131-132页 |
| 四、从双轨到一体——建立评价科学、注重绩效的质量监控保障体系 | 第132-133页 |
| 第三节 英国经验对我国高等职业教育改革的启示 | 第133-143页 |
| 一、系统化推进——加快建立现代职业教育体系 | 第134-137页 |
| 二、应用型转变——引导地方本科高校转型发展 | 第137-140页 |
| 三、立体化支撑—强化高等职业教育发展保障 | 第140-143页 |
| 本章小结 | 第143-145页 |
| 附录 英国高等职业教育相关机构索引 | 第145-147页 |
| 一、管理、服务机构 | 第145-146页 |
| 二、实施机构 | 第146-147页 |
| 参考文献 | 第147-161页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第161-163页 |
| 致谢 | 第163-165页 |
| 个人简历 | 第165-169页 |
