| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、教学评价 | 第7-9页 |
| （一） 思想政治教学评价的含义 | 第7页 |
| （二） 传统教学评价体系的特征和弊端 | 第7-9页 |
| 二、中学思想政治学科发展性学习评价模式的提出 | 第9-12页 |
| （一） 现行初中政治学科评价体系存在的问题 | 第9-10页 |
| （二） 新课程标准的要求 | 第10-12页 |
| 三、发展性学习评价的主要理论依据 | 第12-15页 |
| （一） 发展性学习评价的含义 | 第12页 |
| （二） 多元化智能理论与发展性学习评价 | 第12-13页 |
| （三） 建构主义思想与教学评价 | 第13-15页 |
| 四、中学思想政治学科发展性学习评价模式的实施 | 第15-26页 |
| （一） 评价的基本原则 | 第15页 |
| （二） 转变思想政治学习评价观念 | 第15-16页 |
| （三） 确立开放的思想政治学习评价内容 | 第16-18页 |
| （四） 运用多样化的思想政治学习评价方法 | 第18-24页 |
| （五） 实现多样化的思想政治学习评价主体 | 第24-26页 |
| 五、中学思想政治课发展性学习评价实施的意义 | 第26-29页 |
| （一） 评价的互动性激发了学生的学习动机和学习兴趣，促进教与学的和谐发展 | 第26页 |
| （二） 评价的发展性，促进每一个学生的发展 | 第26页 |
| （三） 有利于培养学生创新精神和实践能力 | 第26-27页 |
| （四） 评价的多元化，增强了学生的参与意识，培养合作学习和社会交往的能力 | 第27页 |
| （五） 评价体系改革的反思 | 第27-29页 |
| 结论 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 后记 | 第32页 |