| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-13页 |
| 一、选题及其意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-11页 |
| 三、研究思路与方法 | 第11页 |
| 四、主要创新点 | 第11-13页 |
| 第一章 理论教学模式 | 第13-25页 |
| 1.1 倡导国防思想教育与军事技能教育并重的教学原则 | 第13-17页 |
| 1.1.1 “并重原则”是人的全面发展理论的客观要求 | 第13-14页 |
| 1.1.2 “并重原则”是高校学生军训的根本需求 | 第14-15页 |
| 1.1.3 “并重原则”实施的渗透方式探析 | 第15-17页 |
| 1.2 建构“教师导学与学生自学相结合”的教学方式 | 第17-20页 |
| 1.2.1 “结合方式”是教学互动规律对高校军训工作的基本要求 | 第17-18页 |
| 1.2.2 “结合方式”是大学生知识和能力全面发展的重要保证 | 第18-19页 |
| 1.2.3 “结合方式”是教学相长充分发挥学生能动性的最佳途径 | 第19-20页 |
| 1.3 强化现代国防教育信息模拟化的教学手段 | 第20-25页 |
| 1.3.1 现代国防教育信息模拟化手段的时代性分析 | 第20-21页 |
| 1.3.2 强化国防教育信息模拟化手段的技术性要求 | 第21-22页 |
| 1.3.3 强化国防教育信息模拟化手段的环节性把握 | 第22-25页 |
| 第二章 日常管理模式 | 第25-34页 |
| 2.1. 建树“训导结合·教养一致”的军训管理理念 | 第25-27页 |
| 2.1.1 “训导结合·教养一致”管理理念的内涵 | 第25-26页 |
| 2.1.2 “训导结合·教养一致”理念的优势展望 | 第26页 |
| 2.1.3 “训导结合·教养一致”理念的践行探索 | 第26-27页 |
| 2.2 建立“部队主训·军学共训”的军训管理机制 | 第27-30页 |
| 2.2.1 “部队主训·军学共训”军训管理机制的内涵 | 第27-28页 |
| 2.2.2 “部队主训·军学共训”管理机制的框架设计 | 第28-29页 |
| 2.2.3 “部队主训·军学共训”机制实施的基本要求 | 第29-30页 |
| 2.3 形成“信息教育·训管结合”的军训管理程序 | 第30-34页 |
| 2.3.1 “信息教育·训管结合”管理运作程序概述 | 第30-31页 |
| 2.3.2 “信息教育·训管结合”运作程序的机理分析 | 第31-32页 |
| 2.3.3 “信息教育·训管结合”运作程序的实施环节 | 第32-34页 |
| 第三章 目标考核模式 | 第34-42页 |
| 3.1 “凸显国防思想教育成效”的理论考核 | 第34-36页 |
| 3.1.1 凸显国防思想教育成效的重要意义 | 第34页 |
| 3.1.2 国防思想教育成效考核的主体内容 | 第34-35页 |
| 3.1.3 实施理论考核的方法步骤 | 第35-36页 |
| 3.2 “凸显学生所学专业特色”的技能考核 | 第36-38页 |
| 3.2.1 凸显专业特色是学生军训考核的特点 | 第36-37页 |
| 3.2.2 军训技能考核的原则要求 | 第37页 |
| 3.2.3 专业特色技能考核的主要程序 | 第37-38页 |
| 3.3 “凸显综合素质变化幅度”的作风考核 | 第38-42页 |
| 3.3.1 综合素质变化幅度是作风考核的内核 | 第38-39页 |
| 3.3.2 综合素质变化幅度的考核内容 | 第39-40页 |
| 3.3.3 实施作风考核的基本要求 | 第40-41页 |
| 3.3.4 综合素质评价 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间的成果 | 第49页 |
