| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 1 概述 | 第13-40页 |
| ·选题依据 | 第13-15页 |
| ·科学研究是普通高校人才培养的需要 | 第13页 |
| ·科学研究是普通高校自身发展的需要 | 第13-14页 |
| ·科学研究是普通高校体育服务社会的需要 | 第14页 |
| ·普通高校体育科研团队构建的必要性 | 第14-15页 |
| ·研究目的与意义 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·文献综述 | 第16-35页 |
| ·知识管理的研究 | 第16-22页 |
| ·团队的研究 | 第22-30页 |
| ·体育团队的研究 | 第30-32页 |
| ·体育科研团队的研究 | 第32页 |
| ·高校知识管理评述 | 第32-33页 |
| ·高校科研团队研究的评述 | 第33-35页 |
| ·主要研究内容 | 第35页 |
| ·研究对象与方法 | 第35-37页 |
| ·研究对象 | 第35页 |
| ·研究方法 | 第35-37页 |
| ·研究总体思路和研究技术路线 | 第37-38页 |
| ·本文研究思路 | 第37-38页 |
| ·研究技术路线 | 第38页 |
| ·创新点与难点 | 第38-40页 |
| ·创新点 | 第38页 |
| ·研究的难点 | 第38-40页 |
| 2 普通高校体育科研团队构建的基本理论 | 第40-59页 |
| ·高校体育科研团队定义的界定 | 第40页 |
| ·团队构建的理论基础 | 第40-41页 |
| ·合作与竞争理论 | 第40页 |
| ·人性释放模型的组织发展理论 | 第40-41页 |
| ·高校体育科研团队的组织知识共享 | 第41-48页 |
| ·组织知识共享模型 | 第41-42页 |
| ·科研团队构建中的知识共享障碍 | 第42-45页 |
| ·高校体育科研团队的组成形式 | 第45-47页 |
| ·体育科研团队的知识共享驱动力 | 第47-48页 |
| ·体育科研团队的最佳实践转移 | 第48页 |
| ·体育学科带头人对组织知识共享的影响 | 第48页 |
| ·科研团队网络结构与组织知识共享 | 第48-56页 |
| ·社会网络分析相关概念的解释 | 第49-50页 |
| ·合作网络的知识共享流程 | 第50-52页 |
| ·社会网络分析法在科研团队构建研究中的意义 | 第52-53页 |
| ·科研团队网络知识共享研究的特点 | 第53-54页 |
| ·科研团队网络结构对科研团队之间的评价机理 | 第54-56页 |
| ·体育科研团队网络的形成机制 | 第56-59页 |
| ·运动人体科学C302 合作网络的形成过程 | 第56页 |
| ·体育人文社会学B103 团队网络的形成过程 | 第56-57页 |
| ·体育教育训练学C201 合作网络形成过程 | 第57-59页 |
| 3 普通高校体育科研的基本情况 | 第59-74页 |
| ·普通高校体育科研现状 | 第59-60页 |
| ·普通高校体育跨专业研究的组织知识共享优势 | 第60-65页 |
| ·其他相关专业科研人员体育科研独著的研究 | 第60-61页 |
| ·体育学科与其他相关专业的知识共享 | 第61-65页 |
| ·普通高校跨专业（学科）研究的知识共享对象 | 第65-66页 |
| ·普通高校体育科研合作的组织知识共享的校际差异 | 第66-67页 |
| ·普通高校体育科研合作知识共享内容分析 | 第67-71页 |
| ·合作论文高频关键词分析 | 第67-68页 |
| ·合作论文知识共享内容 | 第68-70页 |
| ·知识共享的研究对象 | 第70页 |
| ·知识共享方式 | 第70-71页 |
| ·普通高校合作论文的合作率、合作度及核心作者数 | 第71-72页 |
| ·合作率 | 第71页 |
| ·合作度、核心作者 | 第71-72页 |
| ·普通高校体育科研合作知识共享的表现形式 | 第72-73页 |
| 本章小结 | 第73-74页 |
| 4 普通高校体育科研合作网络的组织知识共享现状 | 第74-95页 |
| ·普通高校体育合作网络中个体间的组织知识共享 | 第74-81页 |
| ·合作网络规模对知识共享的影响 | 第74-75页 |
| ·合作网络组织知识共享的知识创造 | 第75-79页 |
| ·合作网络的组织知识共享的合作对象 | 第79-81页 |
| ·普通高校体育科研合作网络组织知识共享的资源、信息流通 | 第81-85页 |
| ·“桥”在合作网络中组织知识共享的机理 | 第81-82页 |
| ·合作网络结构中“桥”的分布 | 第82-83页 |
| ·合作网络小团体组织知识共享的信息、资源流通 | 第83-85页 |
| ·普通高校合作网络的知识共享绩效 | 第85-87页 |
| ·合作网络凝聚子群密度对知识共享的影响 | 第85-87页 |
| ·合作网络子群密度对知识共享的影响 | 第87页 |
| ·网络结构与知识共享关系 | 第87-93页 |
| ·合作网络的描述性分析 | 第87-88页 |
| ·网络结构与组织知识共享的关系 | 第88-93页 |
| 本章小结 | 第93-95页 |
| 5 普通高校体育科研团队构建的知识共享驱动力 | 第95-113页 |
| ·基本信息 | 第95-96页 |
| ·普通高校体育科研团队知识共享驱动力的因素分析 | 第96-98页 |
| ·教师对团队中构建知识共享驱动力认知的基本情况 | 第98-99页 |
| ·教师对体育科研团队组织知识共享驱动力认知的差异性 | 第99-102页 |
| ·不同教师对组织知识共享驱动力认同度的差异性 | 第99-101页 |
| ·不同教师对组织知识共享驱动力认同度差异性的分析 | 第101-102页 |
| ·普通高校组织知识共享驱动力各因子间的相关性 | 第102-106页 |
| ·个体需求因子与其他因子的相关性 | 第102-104页 |
| ·制度保障因子与其他因子间相关性 | 第104-105页 |
| ·激励驱动因子与知识驱动因子的相关性 | 第105-106页 |
| ·普通高校体育科研团队构建中组织知识共享驱动力间的关系 | 第106-111页 |
| ·个体需求与激励驱动的关系 | 第106-107页 |
| ·个体需求与知识驱动的关系 | 第107-108页 |
| ·个体需求与制度保障的关系 | 第108-109页 |
| ·制度保障与激励驱动的关系 | 第109页 |
| ·制度保障与知识驱动的关系 | 第109-110页 |
| ·激励因子与知识驱动的关系 | 第110-111页 |
| 本章小结 | 第111-113页 |
| 6 普通高校体育科研团队网络结构的最佳实践转移 | 第113-126页 |
| ·产、学、研结合的体育科研团队 | 第113-117页 |
| ·发展历程 | 第113-115页 |
| ·团队结构 | 第115-116页 |
| ·启示 | 第116-117页 |
| ·上海体育学院技战术研究中心 | 第117-120页 |
| ·发展历程 | 第117-118页 |
| ·团队结构 | 第118-120页 |
| ·启示 | 第120页 |
| ·Ｔ大学学科交叉研究的体育科研团队的研究 | 第120-123页 |
| ·发展历程 | 第120-121页 |
| ·团队结构 | 第121-122页 |
| ·启示 | 第122-123页 |
| ·S 教授的硕、博士科研团队 | 第123-125页 |
| ·团队结构 | 第123-124页 |
| ·启示 | 第124-125页 |
| 本章小结 | 第125-126页 |
| 7 基于组织知识共享的普通高校体育科研团队构建 | 第126-142页 |
| ·普通高校体育科研团队网络结构树状模型构建 | 第127-131页 |
| ·树状模型的特点 | 第127-128页 |
| ·树状模型的验证 | 第128-131页 |
| ·普通高校体育科研团队网络结构中最佳知识共享模式 | 第131-132页 |
| ·普通高校体育科研团队的构建程序 | 第132-140页 |
| ·自我评估 | 第132-134页 |
| ·实现目标的一致性 | 第134-135页 |
| ·科学的人员选择 | 第135-138页 |
| ·遵循自愿原则 | 第138页 |
| ·合理的角色界定 | 第138页 |
| ·明确的的岗位职责和权限 | 第138-139页 |
| ·制定行为准则 | 第139-140页 |
| ·提供条件支持 | 第140页 |
| 本章小结 | 第140-142页 |
| 8 结论与建议 | 第142-144页 |
| ·结论 | 第142页 |
| ·建议 | 第142-144页 |
| 致谢 | 第144-145页 |
| 参考文献 | 第145-152页 |
| 附表1 调查问卷发放院校（15 所） | 第152-153页 |
| 附图1：1999-2008《体育科学》部分合作论文网络结构图 | 第153-170页 |
| 附表2 高校体育科研团队构建知识共享的驱动力调查问卷 | 第170-173页 |
| 附表3 问卷的项目分析及信度检验 | 第173-176页 |
| 大学本科至研究生学习经历 | 第176-177页 |
| 攻读博士学位论文期间科研经历 | 第177页 |
