| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-11页 |
| （一） 当今社会的发展对人才素质的要求提高 | 第10-11页 |
| （二） 新课程标准对高中学生英语阅读能力的要求提高 | 第11页 |
| （三） 目前高中英语阅读教学中存在诸多问题 | 第11页 |
| 二、 国内外相关研究成果概述 | 第11-17页 |
| （一） 国外研究文献概述 | 第11-14页 |
| （二） 国内研究文献概述 | 第14-17页 |
| 三、 研究意义 | 第17页 |
| （一） 理论意义 | 第17页 |
| （二） 实践意义 | 第17页 |
| 四、 研究方法 | 第17-18页 |
| （一） 文献法 | 第17页 |
| （二） 问卷调查法 | 第17-18页 |
| （三） 访谈法 | 第18页 |
| 五、 创新点 | 第18-19页 |
| 第一章 高中英语阅读教学的概念及理论基础 | 第19-25页 |
| 一、 核心概念的界定 | 第19-21页 |
| （一） 阅读 | 第19页 |
| （二） 阅读教学 | 第19-21页 |
| （三） 高中英语阅读教学 | 第21页 |
| 二、 高中英语阅读教学的理论基础 | 第21-25页 |
| （一） 背景图式理论 | 第21-23页 |
| （二） 人本主义学习理论 | 第23-25页 |
| 第二章 高中英语阅读教学现状问卷调查及访谈结果分析 | 第25-39页 |
| 一、 研究方案设计 | 第25页 |
| （一） 研究目的和方法 | 第25页 |
| （二） 调查问卷的设计 | 第25页 |
| （三） 调查样本的选择 | 第25页 |
| 二、 高中英语阅读教学现状的调查及结果分析 | 第25-39页 |
| （一） 师生关系方面：忽视和谐师生关系的构建 | 第25-27页 |
| （二） 教学目标方面：忽视阅读教学的多维目标 | 第27-34页 |
| （三） 教学主体方面：忽视学生是教学活动的主体 | 第34-35页 |
| （四） 教学资源方面：主要限于课本，其他学习资源利用不够 | 第35-37页 |
| （五） 教学评价方面：主要依靠测试，评价方式和评价主体单一 | 第37-39页 |
| 第三章 高中英语阅读教学的改进建议 | 第39-49页 |
| 一、 积极构建和谐的师生关系 | 第39-40页 |
| （一） 和谐师生关系的作用 | 第39页 |
| （二） 构建和谐师生关系的策略 | 第39-40页 |
| 二、 实现英语阅读多维教学目标 | 第40-44页 |
| （一） 情感态度教学目标 | 第40-41页 |
| （二） 阅读技能教学目标 | 第41-42页 |
| （三） 学习策略教学目标 | 第42-43页 |
| （四） 文化意识教学目标 | 第43-44页 |
| 三、 确立学生在教学活动中的主体地位 | 第44-45页 |
| （一） 尊重学生的主体地位 | 第44页 |
| （二） 发挥学生的主体作用 | 第44-45页 |
| 四、 合理开发利用多种教学资源 | 第45-47页 |
| （一） 整体把握和合理利用教材 | 第46-47页 |
| （二） 积极利用多种教学资源 | 第47页 |
| 五、 建立科学的阅读教学评价体系 | 第47-49页 |
| （一） 评价内容多元化 | 第48页 |
| （二） 评价主体多元化 | 第48页 |
| （三） 评价方式多元化 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
