错误分析理论在高中英语写作教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 错误分析理论的国外研究 | 第13-16页 |
| 2.2 错误分析理论的国内研究 | 第16-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-33页 |
| 3.1 错误 | 第19-23页 |
| 3.1.1 错误的定义 | 第19页 |
| 3.1.2 错误与失误的区别 | 第19-20页 |
| 3.1.3 错误的分类 | 第20-23页 |
| 3.2 对比分析 | 第23-25页 |
| 3.3 错误分析理论 | 第25-27页 |
| 3.4 中介语理论 | 第27-33页 |
| 4 研究设计 | 第33-35页 |
| 4.1 研究对象 | 第33页 |
| 4.2 研究问题 | 第33页 |
| 4.3 研究过程和思路 | 第33页 |
| 4.4 研究方法 | 第33-35页 |
| 5 错误分析理论指导下的高中英语写作教学过程 | 第35-82页 |
| 5.1 实验前测 | 第35-64页 |
| 5.1.1 学生问卷调查 | 第35-43页 |
| 5.1.2 教师访谈中发现的问题 | 第43-44页 |
| 5.1.3 英语试卷分析与小结 | 第44-59页 |
| 5.1.4 学生英语写作错误的原因 | 第59-64页 |
| 5.2 实验的行动计划与研究过程 | 第64-79页 |
| 5.2.1 实验的行动计划 | 第64-65页 |
| 5.2.2 实验的行动计划的具体任务 | 第65-67页 |
| 5.2.3 实验的行动计划的具体实施过程 | 第67-79页 |
| 5.3 实验后测 | 第79-82页 |
| 5.3.1 英语写作文本后测 | 第79-80页 |
| 5.3.2 学生访谈 | 第80-82页 |
| 6 讨论和结果 | 第82-93页 |
| 6.1 前后测结果讨论 | 第82-86页 |
| 6.2 实验研究的重要发现 | 第86-90页 |
| 6.3 错误分析理论对英语写作教学的方法启示 | 第90-92页 |
| 6.4 本研究的不足之处 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-97页 |
| 附录A 写作前测书面表达 | 第97-98页 |
| 附录B 关于英语写作教学的教师访谈过程 | 第98-100页 |
| 附录C 关于英语写作的学生访谈过程 | 第100-104页 |
| 附录D 标点符号教学用表 | 第104-107页 |
| 附录E 写作错误例句教学用表 | 第107-110页 |
| 附录F 英语写作纠错专用表 | 第110-111页 |
| 附录G 前测错误统计 | 第111-114页 |
| 附录H 后测错误统计 | 第114-117页 |
| 附录I 学生问卷统计 | 第117-120页 |
| 致谢 | 第120页 |
